《无声的朋友》（4年级上品德）.docxVIP

无声的朋友 教学目标: 1、认识生活中常见的公用设施，体验公用设施与人们生活的紧密联系，给人们带来的方便。 ?2、能主动、自觉地爱护公用设施。 教学重点：认识生活中常见的公用设施。 教学难点：能主动、自觉地爱护公用设施。 教学策略：根据本地社会实际进行实际调查。体验公用设施给人们生活带来的方便。 教学过程： 一、“认识我们的朋友”——知道公用设施的名字及作用 1、师：同学们，你们喜欢交朋友吗？今天老师要和你们一起去认识一些新朋友，它们还是一群无声的朋友。-----板书无声的朋友 2、师：我们平时的朋友会说话吗？那你们看到课题有什么想问的吗？那就让可可和小爱带我们去认识新朋友吧！（CAI） 3、师、这些朋友他们不怕风吹日晒，也不抱怨全天加班，默默无闻地为我们服务，不求回报，给我们生活带来了很大的方便，他们就是我们“无声的朋友”。 它们都是国家为了方便我们的生活而设立的，我们给它们取了个名字叫公用设施，是国家的公共财产的一部分。 4、学生联系生活说些公用设施名字及作用。 5、出示一些生活设施动画（学校的篮球架、宣传栏、邮筒、公用电话、站牌、垃圾箱、喷泉路灯、广告牌、健身器材等）（CAI） 6、夸夸这些朋友。同桌交流后全班交流。 二、“听听朋友的诉说”——了解公用设施的“生存现状” 1、师：刚才我们说了它们是我们无声的朋友，那我们该怎样对待它们呢？先让我们来看看一则小故事。井盖破坏被偷，致使人掉入水沟淹死师出示课件：《真实的故事》（CAI） 师:看了后有什么感受呢? 应该怎样对待我们的朋友？板书：爱护设施 2、师：在你的身边，有破坏公用设施的现象吗？（小组交流发言）我这里也找到了一些受伤的朋友，我们一起来看看。出示受损的公用设施。（CAI）你们看到了什么？ 3、师：最近，我还收到许多公用设施的投诉，是什么呢，请看课件：教科书上的卡通图画。同学说说它们心里苦闷着什么。（CAI） 师：听了它们的投诉看了这些受伤的朋友，我感觉它们很委屈，那肯定还有很多朋友心里也很委屈，老师现在也请你们扮演一下公用设施替它们说一说心里话，好吗？请先小组确定你准备扮演哪个公用设施？（学生角色互换，小组讨论发言） 师:听了这么多好朋友的诉说，你们感觉到了什么？ 4、创设情境，激发学生的想象：“如果它们都罢工了，会给我们的生活带来哪些不方便呢？” 师：这是一封公用设施写给我们的信： 亲爱的人类： 你们每天都在享受我们为你们提供的方便，但是你们不但不感谢我们，而且还肆意地损坏我们，造成我们肢残体损，甚至面目全非，我们决定罢工。（CAI） 讨论：试想一下，如果它们都罢工了，会给我们的生活带来哪些不方便呢？可以举例说说。 交流：没有了他们，我们的生活将变得极不方便，所以我们要感谢并爱护这些公用设施。 师：那么，对那些破坏公用设施的人你有什么想说的吗？ 5、在这个基础上，课件出示宪法规定，告诉学生：破坏公用设施是不文明的行为，甚至是违法犯罪行为。 宪法规定：公共财产神圣不可侵犯。破坏公共财产是不文明的行为，严重的甚至是违法犯罪行为。（CAI） 总之，我们都应该爱护公用设施，正如央视台也一直宣传的这样：爱护公用设施，要从现在做起，要从身边做起。其实不仅是学校老师在教导，整个社会也在倡导要爱护这些朋友，下面来看一段央视的公益广告（CAI） 师：你看到了哪些感动的画面？这些画面很温馨，正如上面所说：举手之劳，我们可以做的还很多。如果平时，每个人都能从现在做起，从身边做起，我们的生活会越来越美好。 三、“我为朋友做点啥”——开展爱护公用设施行动 1、分组讨论：我们可以为我们这些朋友做一些什么呢？（小组讨论学生发言）读读课文上的建议（给公用设施洗洗澡、开展宣传活动） 2、拓展延伸课下。 师：就以我们的学校为例，开展一次活动。给学校的公用设施“洗洗澡”，让它们亮起来！ （CAI） 四、小结 师：如果这些朋友听到了一定会很高兴，它们默默无闻为我们服务，那我们也应该爱护它们，这才是真正的朋友。 课下，请同学们讲你们的爱护公用设施的活动开展下去。 板书设计： ?无声的朋友 ?? 爱护 公用设施 从现在做起 从身边做起