《19精彩极了和糟糕透了》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 19 “精彩极了””和“糟糕透了” 预设目标 1、正确认读本课生词。 1、正确、流利地朗读课文。 2、有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给我的不同心境。 3、体会课文用词的准确性，并学会运用。 教学重点：体会父母不同的评价及带给“我”不同的心境 教学难点：感悟用词的准确性“雨点般”“扔”以及学以致用 预设流程 一、直接导入，理解课题。 1、师生一起书写课题。齐读课题。 2、师：读写了课题，你从中发现了什么？ 引导学生发现课题的特别之处。 3、师小结过渡：“精彩极了”和“糟糕透了”这两个截然相反的评价放在一起讲述了一个有趣又耐人寻味的故事。为了更好地读懂故事，老师先检查检查同学们预习课文的情况。 二、初读课文，理清思路。 1、出示生字词，检查认读情况。 2、自由读课文，要求： ①认认真真地读，把课文读正确、通顺，难读的地方多读几遍。 ②用上“精彩极了”和“糟糕透了”这两个中心词概括课文的主要内容。 （这篇课文主要讲的是“我”七八岁时写了一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，而父亲的评价是“糟糕透了”，长大后，“我”体会到这两种截然不同的评价都包含着父母的爱。） ③如果把这篇课文分成“童年的故事”和“后来的认识”应该怎么划分？ 三、精读“童年的故事”部分。 1、默读课文1-14自然段，划一划，想一想：当看了“我”写的第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎么样？父亲是怎么评价的？“我”又有什么反应？ 学生自学，师巡视指导。 2、品读母亲句???? 课件出示句子：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 （1）有感情地读读这个句子。 （2）你觉得母亲此时的心情可以用一个什么词来形容？——引导个性朗读 高兴——是呀，高兴极了，请你带上微笑来读读 兴奋——兴奋不已呀，你来试试 激动——激动万分，激动的时候连说话的声调都会高八度呢，读读 （3）小结，引导朗读：是啊，此时的母亲高兴，你看她的眼睛——；此时的母亲多么惊喜，你听，她兴奋地嚷着：——；此时的母亲多么激动，她伸出双手，情不自禁地——；母亲身上的每一个细胞都是开心无比的，让我们一起来读读——。 （4）老师发现这儿有一个比喻句用得特别好，你发现了吗？ 从这个比喻句你读懂了什么？母亲还会怎样评价“我”呢？ （引导学生抓住母亲的语言，动作去体会母亲的鼓励和爱。）] （5）如果此时你就是巴迪，你的心情会怎样？ （6）小结过渡：母亲雨点般的赞扬使巴迪既腼腆又得意洋洋，既自豪又信心满怀，怀着这样的心情，巴迪在等待着父亲的回来。 （7）引导学生联系现实生活体会等待的滋味。 出示句子：“七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。” 引导学生读出巴迪“迫不及待”的心情。 3、品读父亲句 师过渡：终于，父亲回来了，可是，他的评价是什么样的呢？ 课件出示句子：“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。 （1）?注意体会父亲说这句话时的语气。 （2）?父亲把诗扔回原处，在这里，“扔”是一个怎样的动作？? 做动作 （3）?我们看完一样东西一般的动作是什么？为什么这里要用扔？ （4）父亲这一扔，扔掉了什么？ （5）师：满心的得意，满心的甜蜜，满心的等待，却等来了这样的评价，巴迪的心情怎样？在巴迪看来，父亲的批评好像是什么？ （6）小结，引导分角色朗读，再现父母争吵的情景。 四、留疑结课 真是太神奇了，同一首诗，两个人竟是截然相反的评价，小小年纪的巴迪面对母亲“精彩极了”这样的评价得意扬扬、满心欢喜；而对父亲“糟糕透了”这样的评价却无法接受，伤心痛哭。这也难怪，那时候的巴迪只有七、八岁呢！同学们，你们看（出示课件），长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家，那时的他又会怎样来理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”这样的评价呢？我们下节课再继续学习。 预设板书?????????????? ??? 19“精彩极了”和“糟糕透了” 母 父 慈祥 严厉 （鼓励） （警告 提醒） 爱