苏教版一年级上册语文《人有两个宝》教学设计板书设计优秀教案.docxVIP

苏教版一年级上册语文《人有两个宝》教学设计板书设计优秀教案 　　苏教版一年级上册语文《人有两个宝》教学设计板书设计优秀教案　　《人有两个宝》教学设计　　教学目标：　　1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会4个生字，认识笔画。　　2．懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。　　3．注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。　　教学重难点：　　创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。　　教师准备：多媒体课件　　 教学过程：　　一、创设情景，激趣导入　　1、小朋友们!你们上节课初读了课文，字都认识了吗？　　2、指名学生读生字。　　3、指名学生读课文。　　二、愉快学习，主动求知　　1、让小朋友边读课文边想一想，各人知道了什么?(自己喜欢的方式读，读几遍)　　2、分组交流讨论：说说自己知道了什么?说说自己不同的意见。　　（1）理解“做工”　　a、出示书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生把话说完整）　　b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“双手会……”句式）　　c、体验：将手背到后面吃东西。　　d、师：双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！　　（2）理解“思考”　　a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？（生回答）　　b、拿出昨天发的白纸，展示自己将它变成什么？请学生谈一谈是怎么想出来的？然后，说说图上的小朋友在想些什么？　　c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。　　d、指导朗读第二句。　　（3）理解“创造”　　a、出示“神州六号”的图片，告诉学生：许多科学家动脑筋想办法，一次又一次地动手改进，在经过无数次失败后，终于成功发射“神六”，实现中国史上，多人多天在太空遨游的愿望，这就是“创造”。　　b、每个人都有自己的创造能力，要相信自己。动手体验：拿出积木，现场搭。　　c、师：光动手，不动脑那叫乱做；光动脑不动手，那叫空想。同学们在今天用手又用脑，才有了这么多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。　　三、表演朗读，尝试背诵　　1、指导学生朗读全文：大家喜欢我们的手和脑吗？看谁不仅能读正确、流利，还能把喜欢两个宝的感情读出来？　　2、师：咱们敢不敢和录音比一比，（听录音）接着，学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。　　3、尝试背诵，边背边表演（面对听课老师）。　　四、学习生字　　1、出示：手、工、用、又、才。　　2、说哪些字以前就认识，是在哪认识的？　　3、自学生字。让学生当小老师，带大家识字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找词语朋友或说句话。　　4、指导写字。　　（1） 讲清要点，教师范写。　　（2）学生描红。　　五、总结　　学会了生字，我们不光能把课本上的课文读好，还能读课本以外的句子和文章呢。课后，我们还要比一比，看谁能用自己的两个宝，认更多的字，读更多的书，同学们有信心吗？　　三、在动手操作中体验知识　　儿童与外部世界的联系，是在动口、动手的实际操作中体验的。手是学生再熟悉不过的了，学生可以说出手能做很多很多的事情，但是学生不能想象自己如果没有了双手会是什么样？课堂上我让学生尝试把双手背在后面，直接用嘴吃已经剥好的桔子，学生在大家的注视下根本无法吃到。随后问该同学有何感觉：“难！”。这样学生更深刻地认识到“手”的确是人的“宝”。再如：一年级学生对“动手又动脑，才能有创造”中的“创造”一词难以理解，老师就让学生用自己喜欢的方法，动手搭积木，学生们有的在搭小汽车、有的搭房子，有的在搭红绿灯，运用自己的智慧搭出了一个个闪现着创造火花的东西，在动手操作中体验了创造的含义。