北京市基本功大赛说课展示《简单线性规划》.ppt

数学标准模板 普通高中课程标准试验教科书 人民教育出版社 北京市海淀区清华附中 周建军 3.5.2 简单线性规划 数学 普通高中课程 标准试验教科书 人民教育出版社 说课过程 教学背景 教学目标 重点和难点分析 教学过程 教学设计说明 板书设计 教学背景 教学目标 重点难点 教学过程 教学设计 板书设计 2 3 4 5 6 7 教学思想 1 地位与作用 课标要求 数学模型 《课标》指出：“线性规划是优化的具体模型之一，教师应引导学生体会线性规划的基本思想，借助几何直观解决一些简单的线性规划问题．” 教材分析 数学方法 概念延伸 数学思想 数学能力 教学背景 教学目标 重点难点 教学过程 教学设计 板书设计 2 3 4 5 6 7 教学思想 1 学生缺乏简单线性规划问题的模型建构能力 学生具备函数的思想、数形结合能力和几何直观 学生具备将二元一次不等式组转化为坐标平面内的可行区域的能力 学情分析 学生没有解决简单线性规划数学模型的方法 教学目标 教学背景 重点难点 教学过程 教学设计 板书设计 3 2 4 5 6 7 教学思想 1 知识与技能目标 1、理解简单线性规划的概念； 2、初步掌握简单线性规划的建模方法； 3、初步掌握简单线性规划的几何直观解法. 过程与方法 情感与态度 1、通过利用函数的思想将实际问题转化为数学问题的过程，提高学生转化能力，培养学生的应用能力； 2、通过几何直观解决数学问题，培养学生数形结合能力. 1、通过利用数学方法解决实际问题的过程，培养学生的应用意识，感受数学的应用价值； 2、通过问题解决过程中数形美妙结合，感受数学美，提高学生学习数学的兴趣. 重点难点 教学背景 教学目标 教学过程 教学设计 板书设计 4 2 3 5 6 7 教学思想 1 简单线性规划建模过程和数学模型求解方法； 重点 简单线性规划数学模型求解方法 难点 教学过程 教学背景 教学目标 重点难点 教学设计 板书设计 5 2 3 4 6 7 教学思想 1 概念与方法 知识应用，能力提升 归纳小结 1 2 3 教学过程 教学背景 教学目标 重点难点 教学设计 板书设计 5 2 3 4 6 7 教学思想 1 概念、方法形成 教学过程 教学背景 教学目标 重点难点 教学设计 板书设计 5 2 3 4 6 7 教学思想 1 概念、方法形成 项目 项目数量 项目耗时 得分 A 4 30 5 B 3 20 4 教学过程 教学背景 教学目标 重点难点 教学设计 板书设计 5 2 3 4 6 7 教学思想 1 概念、方法形成 项目 项目数量 项目耗时 得分 A 4 30 5 B 3 20 4 教学过程 教学背景 教学目标 重点难点 教学设计 板书设计 5 2 3 4 6 7 教学思想 1 概念、方法形成 教学过程 教学背景 教学目标 重点难点 教学设计 板书设计 5 2 3 4 6 7 教学思想 1 知识应用、能力提升 教学过程 教学背景 教学目标 重点难点 教学设计 板书设计 5 2 3 4 6 7 教学思想 1 知识应用、能力提升 教学过程 教学背景 教学目标 重点难点 教学设计 板书设计 5 2 3 4 6 7 教学思想 1 知识小结 教学设计 教学背景 教学目标 重点难点 教学过程 板书设计 6 2 3 4 5 7 教学思想 1 这节课引入事例没有直接使用教材中的例子，主要目的是让学生能够通过枚举感受问题中的函数关系，为建立模型提供依据，在突破难点过程中，没有采用教材中模型求解方法，而是设计了三个探究问题，充分接近学生最近发展区，逐步解决学生思维上的困惑，激发学生学习兴趣，实现教学目标. 教学设计说明 数学标准模板