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看一看（一）教学设计 年级 三年级 学科 数学 课题 看一看（一） 课时 1 备课人 王麦胜 学校 东安头小学 教材分析 学生在一年级下册已经获得观察物体的一些经验，能根据照片或直观图辨认从两个不同角度观察到的简单物体。本节课要继续发展观察物体的经过。 学情分析 本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察长方体纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确，发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难. 教学目标 1、知识与能力：? ? 知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。?? 2、过程与方法：? ? 经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。??? 3、情感态度价值观：? ??? 积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。? 教学重 难点 重点 能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面 难点 1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。 2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。 教学准备 正方体，长方体 。 教 学 过 程 一．谈话导入。 师：现在老师要考考你们。这儿有一位同学的照片，猜猜看，她是谁？ 教师出示一张学生的背面照，学生情绪高涨，进行判断，教师再出示该学生的；侧面照，一部分学生已猜到是谁，此时教师又出示该学生的正面照，学生为自己的正确猜测叫好。 师：为什么看到正面照片时才敢下结论？ 生1：正面看得清。 生2：从后面看不好辨认。 师：是同一个学生，怎么会看到不同的样子？ 生：站在他后面，就看到他后面的样子；站在他侧面，就看到他侧面的样子；站在他前面，就看到他前面的样子。 师：答得真棒！掌声鼓励。 师：我们站得位置不同，看到这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的位置观察物体。 板书课题：看一看（一） 二．探讨新知。 1.师：同学们，我们先来做一个小游戏。请大家根据老师的口令行动起来。老师会请两位同学在讲台上表演。 请你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。 请你用左手指前面，指下面，指右面，指左面。 ┅┈┅ 2.观察长方体。 （1）.教师拿出一个长方体纸盒。 师：看，这个纸盒是什么形状的？ 生：长方体。 师：长方体有几个面？ 生：6个面，上面下面左面右面前面后面。 师：左面和右面又叫什么？ 生：侧面。 师：对。还有前面可以叫正面，后面可以叫反面或背面。 师读口令，请学生指出自己准备的长方体的各个面。 教师请三位学生上讲台，从不同角度观察这个长方体，说说自己看到了什么。 生1：我看到了一个长方形的面。 生2：我看到了三个面。 生3：我也看到了三个面。 师：尝试一下，能看到四个面吗？ 学生尝试之后发现，无论从什么角度看，最多只能看到三个面。 （2）.学生在小组内动手制作长方体，然后仔细观察，小组成员依次说一说自己都看见了什么，最多只能看到几个面。并在作业纸上画出看到的图形。 (3).教师出示长方体形状的物体：茶叶盒，请同学们从不同位置观察并画出所看到的图形。 教师用多媒体展示不同方位拍到的茶叶盒图片，请学生连一连。 （3）.想一想，连一连。 教师出示课本上笑笑，淘气和妙想观察长方体的场景。 师：仔细观察情景题，说说情境图旁边的三幅图分别是谁看到的，并用线连起来。 教师总结：由此我们知道，站在不同位置观察长方体，看到的面不一样；站在同一个位置观察，最多能看到三个面。 3.给玩具“拍照”。 师：看，我们这里有一群可爱的玩具，让我们给它们模拟拍照吧！ 生模拟给各自的玩具从前后左右拍照，在作业纸上画出自己所“拍到”的图片。 小组合作交流，展示图画。 师展示给小熊拍照的四幅照片。 师：这四幅照片分别是从哪个位置拍的？你是根据什么判断的？ 小组交流讨论，教师请几位学生汇报。 生：背面的照片应该是和正面反着的。 ┅┅┅ 三．巩固练习。 1.完成“练一练