22《跑进家来的松鼠》教学设计公开课.docVIP

博雅 .回二 博雅4A智慧课堂语文教学设计 第 七 单元第 22 课（节） 主备人： 慕文科 授课教师： 慕文科 课 题 22* 跑进家来的松鼠 课文分析 课文《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然，生动有趣。在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事。 学情分析 学生从一年级开始就接触到有关松鼠的文章，到六年级，学生的思维判断能力不仅仅停留在对松鼠生活习性的了解上，而应上升为人与动物怎样和谐相处的这个层面上来。 教学目标 1.学生能准确地识记并运用“储备 、干脆、失踪、空落落、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。 2.引导学生通过多层次、多形式地读来感悟课文，并能够在情境中体会重点词句的含义。 3.让学生可以做到理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。 重 点 难 点 重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 教学方法 自主探究 云校家支撑下的 小组合作学习 小组汇报 教学准备 多媒体课件 教学助手课件 互动课堂 学生课前语音资料 课时安排 1课时 教师笔记（二次备课） 课前导学 知识链接：我能查找松鼠的资料，可剪贴可摘抄，还可以用手机通过语音的形式传到云校家作业单中。 二、教材自学 1.认真阅读课本第22课，做到读准字音，读通句子。 2.概括文章的主要内容。 3.通过对课文的阅读，至少用两个四字词语来形容斯克列比茨基笔下的松鼠。 三、学生质疑：在自学基础上，提出自己不明白的问题。 课上互学 一、介绍松鼠导入。 随机播放学生课前录制的语音，介绍对松鼠的了解。（知道松鼠的外形和生活习性。） 二、评估检测：（采用小组长评估检测。） ? 小组合作检测要求：（计时5分钟） 1.小组长组织依次轮读课文一遍，组长检查组员词语认读、理解情况。 2.交流课文主要写了什么？ 3.小组长汇报小组成员学习情况。 检测中的词语：储备 干脆 橱柜 贮存 垫窝 失踪 烟囱 空落落 不甘落后 哭笑不得 千方百计 教师抽查词语使用：1）我们 要把成绩提高上去。 （2）几个人争着抢先，谁也 。（3）他爱搞恶作剧，常常弄得我 。 问题反馈与呈现。 根据自主学习单中学生提出的问题，挑选出几个具有典型的共性的问题（出示图片），再通过归类归类，出示本节课要在课堂上解决的问题。 1.想想松鼠在“我”家做了哪些事？ 2.“我们”家是怎样和松鼠相处的？从中体会到了什么？四、探究解疑 三、探究解疑。 本节课就让我们一起合作探究解决这两个大的问题： 出示小组合作学习要求： 1.自学提示：（时间15分钟） （1）松鼠在“我”家做了哪些事？（以小标题标注在课文上） （2）我们”家是怎样和松鼠相处的？从中体会到了什么？（用横线画出来，旁边做批注） 2.自学结束后在小组交流汇报，小组长给组员分好工准备给大家汇报 （学生在合作学习过程中，针对于学习优秀的小组，可以拍成视频上传，交流他们组好的的学习方法。） 2.小组合作交流： A 它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。）（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）（小组形式汇报） B 这时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。 你从哪儿体会到我对松鼠的喜爱？（从动词体会：跳、蹭、咬 感情朗读） C：“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子” 面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，终于找到的“元凶”。如果是你，你会怎么想？怎么做？（作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作家里一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊！） D：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。”那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中，你体会到了什么？ E：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。（可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成