第一课：美苏争锋说课稿.docVIP

《美苏争锋》说课稿 学校：赣州四中 教师： 各位领导、老师： 大家好！今天我说课的课题是人民教育出版社历史必修第一册专题九第一节《美苏争锋》内容，教学的对象是高中一年级学生，课时为一课时。 一、说教学内容（幻灯片2到6） 1.1、教学内容的地位当今世界是全球化的世界,大国关系影响人类社会的发展.随着中国的国际地位不断提高,在国际社会影响力也越来越大,成为一个举足轻重的大国.让中学生了解现代大国关系的演变,使他们将来成为一个合格的大国公民具有重要意义. 《美苏争锋》这一节，是本章的重点，它起着承上启下的作用，既承接了前面有关二战后的形势变化，又启示后来的国际格局的形成，是历年高考热点之一，所以本节内容在高中历史中有着重要地位。 1.2学情分析经过半年多的训练，高一年级的学生已具备一定的阅读、分析、归纳、概括和综合的能力。此外，他们的信息来源较广泛，思想前卫活跃，对美苏争锋多少都有一点自己的独立的看法。因此要在课堂教学抓住学生思维热点，既实事求是地分析和评价美苏争锋，又要引导学生学会正确的分析和理解今天的国际形势。 1.3教学重点和难点：两极格局形成的背景，两极格局的演变过程和特点，杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，两极格局对国际关系的发展所产生的重大影响。本节难度适中：内容抽象概括，且概念多，观点多，理论敏感点多。 1.4说教学目标 （1）知识与能力目标： ①、掌握第二次世界大战中和战后初期国际关系发展的基础知识。 = 2 \* GB3 ②、认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。 （2）过程与方法目标： ①、引导学生多角度地、辩证地认识战后初期的国际关系，主动参与问题的探究，进而不断加深对历史和现实之间的联系和理解。 = 2 \* GB3 ②、注重启发式教学，做到师生互动和谐、平等交流；运用历史唯物主义的规定和方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。 （3）情感、态度与价值观目标： ①、理解美苏“冷战”造成了战后初期世界的动荡不安，以及对战后世界历史的发展产生的影响 = 1 2 3 4 \* GB3 ! = 2 \* GB3 ②、理解美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏两大国家利益的争夺。其次正确认识美苏争霸并从中吸取经验教训，认识到在历史上落后的国家建成高度文明、富强的社会主义任重而道远，另外对待今日的美国，一方面要坚决反对它的霸权政策，另一方面还要借鉴它政治谋略的合理部分，这是一个合格的具有民族危机感的社会主义公民应有的理智的分析。 二、说教法学法（幻灯片7、8） 2.1说教法 根据新课标理念，教师与学生在双边活动中处于双主体地位，教师扮演着帮助学生学习和活动的促进者、组织者的角色，起着引导学生主动学习的作用。针对历史学科的自身特点、本课的内容和学生的生理心理特点，依据“自主合作探究”的理念，采取情境烘托、设疑讨论、分组导学等方法，借助多媒体课件，使学生主动参与、乐于探究，从而圆满完成导学任务。 因而主要采用问题教学法，通过一系列有内在联系的问题，引导学生在主动阅读、思考、讨论的过程中掌握知识、培养能力和感悟历史。同时采用情景教学法，创设情景，引导学生去探索，激发学生学习兴趣。同时有必要使用多媒体教学手段，通过图片，视频等直观手段使学生能够清晰明了的掌握知识，并加深记忆。 　2.2、说学法指导 个体自主学习法：指学生在老师的指导下，团结研读历史资料，获取有效信息，根据设问得出相应的历史结论，形成历史认识的方法。在这个过程中，学生处在直接学习和主动学习的状态中，而老师则起指导者和促进者的作用。 集体合作讨论法：能活跃课堂气氛，使学生的思维始终处于一种积极主动的状态；让他们发现彼此思维中的闪光点，并培养他们的思维能力。 三、说过程设计 3.1、激趣导入。 首先观看2008年8月份发生的俄格冲突照片。（幻灯片28） 提问（1）为什么会发生俄格冲突？ 老师回答：因为格鲁吉亚原来是苏联领土,现在要加入北约,严重影响俄罗斯的利益。从而以北约引申进入美苏冷战,美苏争锋.直接导入本课主题。以设问的方式切入课题，创设情景引发思考，激发氛围，调动兴趣，在教学伊始就紧紧抓住学生的好奇心，调动学习积极性。 3.2、破题。解决“是什么”的问题。 这是任何一节历史课都必须首先解决的问题。这个新教材没有，但是我还是会简单的讲一下，目的是从破题入手，明白冷战的含义,使学生形成本节教材最基本的历史概念。 提问（2）什么是美苏争锋?指导学生阅读、概括教材有关内容，形成基本认识。在此基础上发挥老师的指导作用，引导学生从形式（现象）和内容（实质）两方面对冷战这个概念进行解析。 3.3、分析原因。解决“为什么”的问题。 问题（3）美苏争锋的原因和条件是什么? 注：指导学