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大班语言活动：森林探宝公开课教学设计 　　设计意图：《纲要》中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。在大班的教材中，有很多编谜语的教学内容，在教学活动中，我发现孩子们对猜谜语特别感兴趣，谜语有其独特的语言格式，读音朗朗上口，又隐藏着神秘的事物。孩子们也情不自禁地学起编谜语让大家猜，这时候，老师就应该是孩子学习的引导者，支持者，有目的地让幼儿在原有经验的基础上得到更大地满足。因此，我利用孩子们喜欢的大自然情境，设计了这节语言活动《森林探宝》，通过情境教学有意识地引导孩子轻松地学会了编谜语。　　目标预设：　　1、了解谜语的基本特征，知道谜底和谜面的意义。　　 2、尝试创编谜语，积极参加编迷、猜谜活动。　　 3、幼儿在游戏中能够主动大胆地进行想、说、画、编。　　重点难点：孩子掌握谜面的特点是本次活动重点，因此在第一次探宝过程中，孩子通过反复倾听来猜谜语，在老师的提示下“你是怎么猜出来的呢？”让孩子分析谜语的特征，知道谜语反映了事物的外形特征和生活习性。学会编谜语是活动的难点，为了能让孩子找出事物的特征，教师将图片巧妙地分成形象生动的四个部分让幼儿来创编，轻松地化解了活动的难点，也能让孩子简洁地用语言概括编谜的重点。　　设计思路：情景教学贯穿活动，让孩子轻松自由的参与活动，通过“探宝”的情境，调动孩子探索的欲望