五年级语文观摩课《慈母情深》教学设计_1.docxVIP

五年级语文观摩课《慈母情深》教学设计 　　名师课例 《慈母情深》教学设计　　北京市西城区黄城根小学　陈胜昔　　一、教学目标　　知识与技能:　　1．认识“陷、碌、攥”三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”三个词语的意思。　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。　　过程与方法:　　放手让学生通过自主阅读、自主感悟、合作交流获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。　　情感态度与价值观：　　体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。　　二、教学重难点　　教学重点：　　通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的体会，理解母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。　　教学难点：　　体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。　　三、教学策略　　本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。　　1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。　　2．自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时进行学法指导。　　3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。　　四、教学过程　　（一）揭题导入，整体感知　　1．同学们，今天我们学习《慈母情深》，齐读课题。　　2．请同学们先自由地读课文，读后想想，课文写了一件什么事情？　　3．学生交流。　　总结：　　“我”非常想买一本长篇小说《青年近卫军》，于是就到母亲工作的地方去找母亲要钱，母亲不顾别人的劝阻给了“我”一元五角钱，“我”被母亲工作的辛劳所感动，为母亲买了一听水果罐头。回家后，母亲数落了“我”一顿，又给“我”凑足了买书的钱，这样“我”终于有了第一本长篇小说。　　课件出示：小说《青年近卫军》资料。　　这是一本在六七十年代风靡全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是一元五角钱。在那个年代人们的生活很贫困，一元五角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。　　【设计意图】出示旧版小说实物，介绍当年的经济生活水平，提示文章的线索。　　（二）走近母亲，勾勒形象　　1．这只是一件向父母要钱的事情，在我们日常生活中是极普通的一件小事。相信同学们一定也有过类似的经历，而作者成年以后，回忆当时那一天的情景，课文中哪一些镜头给作者留下了深刻的印象？请同学们快速浏览找找看。　　2．预设：那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！　　3．出示，让我们一起来读读这个句子，　　是啊，母亲原来是那么的瘦小，课文中哪些语句描写了母亲的瘦小？　　4．预设：　　我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。　　…………　　背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……　　让我们一起来读读这句话，　　（1）这句话到底在写些什么？　　（2）一句话能表达清楚的句子为什么作者要这样写？这里是不是重复了？　　（3）自己再读读体会，说说你读懂了什么？（震惊）　　（4）是啊，那的的确确是我的母亲。　　师引读：背直起来了，（　　）。转过身来了，（　　）。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，（　　）……　　（5）带着自己的感受读。　　（6）还有哪个镜头也给作者留下了深刻的印象？　　母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……　　你看到的是一个怎样的母亲？　　母亲为养家糊口不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间；一个忙碌的母亲。　　母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。　　“揉得皱皱的毛票”突出舍不得花；“龟裂”：皮肤因干燥而破裂。　　5．让我们再来读这句话，读出震惊。（注意感叹号的语气）　　【设计意图】引导学生在读中感悟作者言之有物表达观点的方法。在回读中，领悟文章的表达方式和表达效果。　　（三）走近母亲，感悟情深　　1．刚才我们读了描写母亲外貌、行动的句子，体会到了母亲原来是那么地瘦小，那么地紧张，那么地忙碌，那么地疲惫，真是──慈母情深。齐读课题，自己再读读，看能不能体会这位母亲对儿子深深的情意。　　2．交流：一个慈祥的母亲，围绕“慈”字展开。　　（1）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”　　①“挺高兴”。不仅满足“我”基本的衣食住行基本需求，更