定语从句-说课稿.pptVIP

设计意图: 1.提高学生运用定语从句简单表达自我观点能力。 2.落实学生增强文化自信和民族自豪感的情感目标。 3.使教师了解每个学生的定语从句掌握情况，为教学 提供反馈。 【设计意图】 面向全体学生，尊重学生的个体差异，考虑不同层次全体学生的发展需求，巩固所学内容，促进能力提升。使其获得学习的成就感，增强学习动力。 Homework Find and understand the sentences with attributive clause in the textbooks. Work in groups and create a play. (suppose you travel back to the 18th century and find yourself in England. Introduce what your life is like in the 21th century, eg. transport, communication, entertainment, etc. ) Finish the activities concerning grammar in the workbook. 说 学 情 说 模 式 说 评 价 说 开 发 说 教 材 说 设 计 说 板 书 说板书 Defining attributive clauses Great People and Great Inventions of Ancient China who （of/in…)whom that (of/in…) which whose when where why S. / O. Ancient China is ________ where______. Ancient China is _______ when _______. Ancient China is ______ which/that____. Ancient China is ____ whose __________. Ancient China is ____ of which________. Ancient China is _____ from which_____. Ancient Chinese are people who________________. Ancient Chinese are people of whom_____________. Ancient Chinese are people from whom___________. adverbial n. defining 说 学 情 说 模 式 说 板 书 说 评 价 说 开 发 说 教 材 说 设 计 评价内容 评价方式 应用任务中定语从句使用的准确性、适当性，对中国古代文明的了解。 句型操练的准确性。 探究能力、合作能力、定语从句运用能力。 说评价 教师评价与小组互评相结合，评分决定成 绩。 学生计算正确率自评。 学生以笑脸形式自我评价，课下教师检查学生补充句子的情况，了解学生对本课知识的掌握。 说 学 情 说 模 式 说 板 书 说 评 价 说 开 发 说 教 材 说 设 计 设计开发 双重任务 说开发 制作编写 课件学案 感官调动，落实生成。 突出重点，突破难点。 联系实际，提高能力 精选拓展 教材内容 说开发 Thanks for Listening * * * 天津市瑞景中学 张蓉荣 Module 5 Grammar Attributive Clause 外研版 高中英语 Book 3 天津市瑞景中学 说 开 发 说 教 材 说 学 情 说 板 书 说 评 价 说 模 式 说 设 计 高中英语 第三册 定语从句在教材中的分布 Book 1 Book 2 Book 3 reading cultural corner reading cultural corner reading cultural corner Module 1 where of which as who which(3),who which Module 2 which(省略) where, which who who, when