苏教版四年级下册《黄河的主人》教案及课后反思（优秀）.docxVIP

苏教版四年级下册《黄河的主人》教案及课后反思（优秀） 　　　　《黄河的主人》教案1　　课前谈话：告诉俺，你们是什么小学的？把你的小喇叭打开，几年级几班的？　　一、导入课文　　1、齐读课题　　　　师：读得很整齐，假如再读得气势一点就更好了。　　2、你了解黄河吗？你心目中的黄河是怎样？　　　　生：第二大河流，……　　　　师：黄河在你的心目中像什么？　　　　师：像一条巨龙，在你的心目中像什么？　　　　师：像男子汉，像母亲，是呀！黄河是中华民族的母亲河，她抚育了中华民族，她养育了中华儿女。多少年来，俺国历史上有多少文人墨客都在高声赞美黄河。无数诗人读写下了壮丽的诗篇。　　3、俺国历史上伟大的诗人是怎么赞美黄河的？　　　　师：下面，俺们来看看古代的诗人李白、王之焕是怎么赞美黄河的！（屏幕上出现他们两个赞美黄河的诗词，同时激情澎湃的音乐响起），李白在诗中赞美：“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回！”王之焕是这样赞美黄河的：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山！”俺们一起来和着诗人的感情，赞美一下黄河！“黄河之水天上来——”起。　　　　生：黄河之水天上来，奔腾到海不复回！黄河远上白云间，一片孤城万仞山！　　　　师：（充溢感情色彩）黄河的水啊，就像天上滚滚流到了人间，奔腾不息一直流向大海！这就是诗人眼中的黄河！俺们再一次吟诵这两句诗词！“黄河之水——”起。　　　　　　（同学大声朗诵）　　二、品析第一自然段　　1、师：今天俺们学的《黄河的主人》，黄河在作者袁鹰的眼中是怎样的情景呢？一起把课文第一段朗读一遍。（大屏幕出现第一段的内容）　　再来朗读一遍　　2、你仿佛看到了什么？听到了什么？　　师：看到了滚滚的黄河水向俺们扑面过来　　，黄河犹如千军万马，犹如脱缰的野马奔腾不息，这就是母亲河！这就是俺们的黄河！“黄河滚滚，那万马奔腾——”读。　　生：（大声充溢感情地）黄河滚滚，那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。　　3、这是俺们中华民族的母亲河，想看看俺们的母亲河吗？　　生：（齐声）想！　　师：俺们一起观赏一下黄河，俺们的母亲河！（大屏幕上出现滚滚、汹涌的黄河，并配以激情高昂的歌声）。　　4、这就是万马奔腾的黄河！这就是一泻千里的黄河！你看到这黄河，你听到这歌声，心情会怎样啊？你想对黄河说什么呢？说一说你的感觉。　　生回答激动但话语凌乱　　师：不知激动地说什么好，让俺们激动地读一遍　　5、看着这样的黄河，作者的感受是什么啊？书中用了一个什么词语啊？板书胆战心惊　　生：书中用了一个“胆战心惊”的词语，来体现他那种心情。　　师：这儿的战是什么意思？惊的意思？来猜一猜　　生：“战”的意思就是发抖。　　师：心惊的“惊”是什么意思？　　生：害怕，惊吓。　　师：心里害怕，惊吓，胆在抖，心害怕，这叫什么？　　生：（齐声）胆战心惊。　　师：这是俺们站在伟大的大自然面前，在黄河面前的感受——胆战心惊！拿起书，再读，把作者第一次见到黄河的感情读出来。　　“黄河滚滚——”起。　　生：黄河滚滚，那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。　　师：胆在哆嗦，心在害怕，这就是黄河，这就是母亲河，这是自然的壮观。来再读一遍　　三、品析2、3自然段　　1、那谁敢做黄河的主人呢？他凭什么做黄河的主人呢？读课文2、3自然段　　师：读得很认真　　反馈：黄河上的艄公，艄公的艄怎么写？是舟字旁加一个生肖的肖。什么样的人叫艄公吗？师：艄公是干什么的？　　生：艄公就是驾驶羊皮筏子的人。　　生：就是掌使船舵的人，也就是开船的人。　　生：“艄公”就是撑船的人。　　生：俺认为应该是划船的人。　　师：孙老师查了下字典，这个“艄”是船尾的意思，坐在船尾把舵的人称“艄公”，这是它的本意，现在引申开去，把撑船的人，把舵的人，划船的人都叫什么？　　生：艄公。　　2、朗读2－5自然段，艄真的是船吗？作者第一次看到羊皮筏子是什么心情？　　同桌讨论，　　从岸上远远望去，体会作者心情是提心吊胆的。　　（俺认为是惊讶的，）你从哪里看出来的？体会出来是惊讶的。　　这么小的羊皮筏子，在黄河上飘　　（俺认为是担心的）体会出了担心的心情。　　（作者为他们着急）不只担心，还着急呢。　　那是怎样的黄河呀？（奔腾）那是怎样的羊皮筏子呀？（细小）　　（新奇）为什么不知道？又小又远，　　你能带着这样的感情读读，假如你能读出来，就是真正的理解了。　　敢读的请举起手　　同学有停顿，没有打断。听着你的读，看着你的表情，俺知道你挺担心的，假如连贯更好了。　　同学好给点掌声你完全进入角色，听了朗读，俺看到画面　　那么深，那么小，轻一点齐读　　四、品析第三段　　1、课文第三段谁来读读　　2、不错，这儿有个词，老师不