苏教版四年级数学上册《用计算器计算》优秀教学设计与说明.docxVIP

苏教版四年级数学上册《用计算器计算》优秀教学设计与说明 　　四年级上册第100～101页例1，“试一试”和“想想做做”。　　[教材简析] 这部分内容主要引导学生通过观察、实践操作，初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律。在此之前，大部分学生都已经接触和使用过计算器，对它有一定的感性认识。教材在安排这部分内容时，主要有三个特点，一是注重学生的实践操作；二是密切计算器与生活的联系；三是引导学生开展探索性的学习。设计教学时，教材在介绍计算器时，引导学生通过实际的观察，了解计算器的基本构造和基本功能。再通过学生尝试操作，明确操作步骤，让学生在实际操作中掌握计算器的使用方法，形成技能。　　[教学目标]　　1．使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。　　2．能用计算器探索一些基本的教学规律、解决一些简单的实际问题。初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。　　3．是学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。　　[教学重点] 使学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。　　[教学难点] 使学生通过计算探索发现一些简单的数学规律。　　[教学过程]　　一、小组合作，认识计算器。　　1、谈话：同学们对计算器熟悉吗？今天我们就来探讨计算器的有关知识。　　小组交流：　　（1）在哪见到过计算器？已经了解计算器的哪些知识？　　（2）计算器的外部特征、构造及基本功能？　　（3）计算器主要键的作用、功能及操作方法？　　2、学生汇报、操作：　　（1）对以上问题进行汇报。　　（2）学生尝试开机、关机。　　（3）同桌互相说一说自己已经了解的按键的作用，并可以动手试一试。　　【设计说明：学生对计算器并不陌生，在教学计算器的功能键时，我并没有选择一一介绍的方法，而是借助学生已有的知识，通过交流、操作，让学生初步感知生活中常用的功能键的作用和操作方法。】　　二、自主探索，会用计算器。　　1、小试牛刀。　　谈话：我们对计算器已经有了一些认识，下面就让我们尝试用它去计算吧。　　投影出示：计算下面各题。　　38＋27＝ 30×18＝　　3028－2965＝ 41600÷128＝　　 816÷68×27＝ 126×7÷18＝　　交流计算结果，并介绍操作过程。主要让学生感受计算的顺序。同级运算的两步计算题，根据运算顺序从左往右，直接按键算出结果。　　小结：通过你刚才的操作，你能说说使用计算器计算有哪些优点吗？　　（速度快、正确率高等）　　2、龟兔赛跑。　　谈话：现在我们使用计算器已经比较熟练了，接下来男、女生来场比赛怎么样？男生用计算器计算，女生不能使用计算器。　　电脑出示：　　125×8×7＝ 669＋75＋125＝　　32÷4＝ 36×99≈　　学生谈谈比赛感想。　　小结：一般在进行比较复杂的计算时使用计算器，像一些能口算、估算或简便计算的题目，不需要使用计算器计算，要灵活选择计算工具和方法。　　【设计说明：学生基本上都会使用计算器，所以安排“小试牛刀”让学生自主使用计算器计算，然后交流操作的过程和方法，在交流中相互启发，相互补充，让学生教学生，从而掌握基本的使用方法，充分体现学生的主体作用。“龟兔赛跑”的安排是让学生体会计算器一般在何时使用，不要过于夸大计算器的作用，要学会灵活使用计算工具和计算方法。】　　三、联系生活，乐用计算器。　　有一个没有关紧的水龙头。　　（1）每天大约滴水16千克，照这样计算，一年（按365天计算）要浪费（ ）千克水。　　(2)把这些水装入饮水桶，若每桶装25千克,需要（ ）只这样的桶。　　16×365＝5840（千克）　　5840÷25≈234（只）　　谈话：看到这些数据，同学们有没有什么想说的？　　仅仅一个水龙头没有关紧，一年就要浪费那么多水，所以，请大家一定要节约用水，并请大家说说节约用水的妙招，如：洗衣服的水可以用来冲马桶，洗碗时要用盆接水等等。　　【设计说明：在练习学生用计算器计算的同时,也让学生通过实实在在的数字对学生进行德育教育，从而养成节约用水的好习惯。】　　四、探索规律，巧用计算器。　　1、谈话：数学中存在很多有趣的现象，现在我们就用手中的计算器来探索一下。　　×1＝ ×4＝　　×2＝ ×5＝　　×3＝ ×6＝　　提问：先用计算器计算出上面各题的积，再找找有什么规律。　　2、谈话：今天同学们表现太出色了，可是老师这还有一道既有趣又有难度的题目，不知你们有没有信心解决呢