苏教版小学语文二年级下册《说说写写：我爱吃的水果》教学设计.docxVIP

苏教版小学语文二年级下册《说说写写：我爱吃的水果》教学设计 　　【学习目标】　　1.学会按照一定的顺序观察一种水果。　　2.仔细观察水果的外形： 水果的形状、颜色等；然后用手摸一摸,用鼻子闻一闻,再亲自尝一尝水果的味道。　　3.能够把自己观察到的和感受到的按照一定的顺序来说一说，注意语言表达的连贯性和完整性。　　4.用几句通顺、连贯的话把自己的观察所得清楚完整地写下来。　　5.在写话时可以适当用上一些描写水果颜色、形状、味道的优美词语。　　6.在与同学交流时敢于表达自己想法，并在别人交流时能够认真倾听。　　【目标分解依据】　　1..基于课标　　⑴对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。　　⑵在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。　　⑶根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。　　⑷能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。　　⑸能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。　　⑹与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。　　⑺有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。　　2.基于教材　　《说说写写：我爱吃的水果》是包括说、听、写等练习在内的综合性训练。美丽的色泽，诱人的香味，丰富的营养，使水果成为孩子们非常喜欢的食品，喜欢的东西孩子们自然有话要说。练习主要通过学生的观察体验，练习说写一段通顺连贯的话。教学时，可以打破传统的听说训练模式，根据小学生的学习心理，让学生自带香蕉、苹果、橘子、梨子等水果，通过直观的水果展示，激发学生的好奇心理，再让人人参与猜谜、讨论等活动，调动起他们的学习热情和兴趣，让学生自己去发现介绍水果特点的方法，有步骤有重点地介绍，并通过创造性的互动活动，逐步锻炼学生的表达能力；激活学生的情感，促进创造性语言能力的发展。　　3.基于学生　　写话是低年级语文教学活动中落实语言文字训练、促进读写结合的一项有效措施。能够让低年级的孩子对写话产生浓厚的兴趣，并能够按照题目要求，通顺流利完整地进行写话训练，应该成为低年级语文写话教学的一个重点。但低年级学生在写话方面存在着一些问题。首先，许多学生惧怕写话，看到题目以后，无从下笔，不知道该该如何去写。其次，学生在写话时，语句不通顺，错别字较多还不能正确使用标点符号。再次，由于学生识字量有限和课外阅读面的制约，以至于他们的书面语言表达还不是十分丰富。最后，由于孩子们的学习能力和自身知识储备的差异，造成低年级孩子的写话水平参差不齐有所差异。基于以上几点原因，我认为在二年级下期，在语文教学中我们要积极努力，探寻合适的教学方式，为学生三年级习作做好充分地准备和过渡。通过教材中的“说说写写”的教学环节来进行写话练习，对于锻炼和发展学生的写作水平会起到很好的促进作用。　　【教学重点】　　让学生把自己爱吃的一种水果，从颜色、外形、味道等方面，按照一定的顺序进行仔细观察，并能够把自己的观察所得用语言表达出来，在表达时还要注意语言的完整性和条理性。　　【教学难点】　　在学生交流过自己的观察所得后，把自己爱吃的一种水果，按照颜色、外形、味道这几个方面进行描述，写一段通顺连贯的话。在写的时候一定要体现出自己的观察的顺序，还要写出这种水果的特点。　　【评价设计】　　1.学会按照一定的顺序对一种水果进行观察。　　2.能够有步骤有条理地向别人介绍自己对一种水果的观察所得。　　3.能够把自己对一种水果的观察所得写成一段通顺连贯的话，并适当使用一些优美的词语。　　【教学准备】　　1.（学生）让爸爸、妈妈给你买一些爱吃的水果,先仔细观察水果的形状、颜色，再尝尝味道,还可以向家长了解有关水果营养方面的知识。并准备几种水果带到课堂上来。　　2.（教师）有条件的可以去水果市场把各种水果拍成照片或视频,作为课堂教学的资料。课堂上教师再准备一些剥皮的水果,让学生品尝体验。　　【教学过程预案】　　一、联系生活，明确要求。　　1．同学们你们平时都喜欢吃水果吗？我们先来说说你们知道的水果都有哪些？（指名让孩子说说生活中常见的水果）　　你们最爱吃的水果是什么呢？　　今天我们就来一起说一说《我爱吃的水果》。　　（板书：我爱吃的水果）　　2. 我们先来看看这次说说写写的要求。（全班齐读要求）　　3. 请大家用笔把题目中你觉得关键的词语用喜欢的符号标出来。谁来说说题目给我们提了什么要求，哪些词语很关键？（根据学生回答相机板书）　　二、仔细观察，初步交流　　1．〖课件出示：水果图片〗　　同学们我们祖国幅员辽阔，物产丰富，在我们祖国的各个地方因为地理位置和气候环境的差异，使每个地方都有当地特色的水果，下面我们就一起去看一看吧。　　〖课件出示：有关新疆水果介绍的视频〗　　我们先来到物产富饶的新疆，看