《世界的物质性》说课稿.ppt

 1、教材的地位与作用 本课是人教版高中思想政治《生活与哲学》第二单元第四课的第一框内容。 本框内容主题为世界的物质性，学习本框对世界本质的认识、对人与世界关系的思考和回答，是人们在实践和认识中必须解决的首要问题。理解世界物质观对马克思主义哲学的学习起到基础作用 2、学情分析 通过前面的学习，学生已经对马克思主义哲学的发展史有了基本了解。已经明确唯物主义的基本观点。本课主要问题就是世界物质性，对于这个深邃的问题，学生比较感兴趣，有探究的热情。但学生对理论基础知识的把握水平还不够，缺乏框架性的认识；另外，一部分学生的活动能力、自我探究能力还不高，需要进一步加强。 3、教学目标 （1）知识目标：识记自然界的物质性，物质的含义，人类社会的物质性。理解世界的物质性、物质和具体的物质形态的区别和联系。运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性。 （2）能力目标：培养学生自学运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力，锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质能力。 （3）情感态度与价值观：使学生坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。 4、教学的重点和难点 教学重点：自然界的物质性 人类社会的物质性 教学难点：物质的含义。物质与物质具体形态，客观存在与客观实在的关系 5、教学过程 欣赏图片，导入新课 情景设置，突破重点 合作探究，解晰难点 总结归纳，延伸课堂 欣赏图片，导入新课 欣赏图片：世界著名自然风景：九寨沟风景图、黄山风景图、西藏纳木错风景图、马尔代夫风景图等 创设生动直观教学情景，吸引学生注意力，激发学生的兴趣、探究的热情。 启发学生思考，我们生活在大千世界中，那么如此之美景又是生从何处，又如何发展呢？它的本质是什么？ 情景设置，突破重点 利用视频，展示关于世界起源的几种观点：盘古开天劈地和上帝创世说。 创设直观的教学情境，启迪学生思维，培养学生问题意识。 利用名人名言，展示古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义对世界本原的研究 通过分析古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义对世界本原问题的研究，评价其观点，一步步引申到自然界是物质性的。突破重点。 合作探究，解晰难点 从自然界的物质性，探讨看得见的物质形态和看不见的物质形态都有一个共同特性。引出物质的定义。 明确物质的具体含义 辨析：物质与物质具体形态，客观存在与客观实在的关系，来深化难点。 合作探究，分组讨论。提高学生信息获取能力，从感性认识上升到理性认识。通过辨析，深化认识，突破难点 情景设置，突破重点 赏析图片：人文社会景观、如秦始皇兵马俑等图片。 引导学生共同探讨：人类进化史、人类社会产生的根源。人类从猿人到人的发展中，起主导作用的是什么。 使学生产生认知冲突，引导学生自主活动，思考人类社会从产生上、从存在上、从发展上的状态。 总结归纳，延伸课堂 通过师生共同小结的方式，一方面有利于现场检查学生对基础知识学习的效果；另一方面也可以帮助学生及时的补缺补漏，构建知识框架，提高学习能力。 通过本课的学习，指导学生落实马克思主义哲学唯物观。使学生坚定地树立马克思列主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说 板书设计 谢谢指导！ 《世界的物质性》说课稿 世界的物质性 2:自然界的 物质性 1:物质的概念 物质是不依赖于人的意识， 并能为人的意识所反映的 客观实在 (1)自然界中的事物是按照自身所固 有的规律形成和发展的，都有自己 的起源和发展史,. (2)它们都是统一的物质世界的组成部分 3:人类社会 的物质性 (1)人类社会是物质世界长期发展的产物 (2)人类社会在本质上是一个客观的物质体系 (3)人的意识一开始就是社会的产物 世界是物质的世界,世界的真正统一性在于其物质性