《赵普里》教案.docVIP

PAGE PAGE 15 赵普 第一课时 教学目标 1、读准字音，读出节奏，流畅的朗读课文。 2、能准确解释字词含义，流畅地翻译全文。?? 3、能发挥合理想像用自己的语言复述课文。? 教学过程? 模块一：明确目标? 教学板块1：导入? 老师出镜同学们，你们知道“半部论语治天下”的典故吗？它和北宋政治家赵普有关。今天我们就来学习赵普这篇课文，看看究竟是怎么回事。? 这节课，我们的主要学习任务是：? PPT1?? 学习目标? 1、读准字音，读出节奏，流畅的朗读课文。?? 2、能准确解释字词含义，流畅地翻译全文。?? 3、能发挥合理想像用自己的语言复述课文。?? 模块二：读准课文? 教学板块2：介绍赵普? PPT2?（赵普图片）首先让我们先认识一下赵普。? 赵普（922-992年），北宋著名的政治家，后周时当节度使赵匡胤手下的推官。公元960年，赵匡胤率军北上，部队到达陈桥时，赵普为赵匡胤出谋划策，发动兵变。史称“陈桥兵变”。从此赵匡胤黄袍加身，做了皇帝，史称宋太祖。接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了全国。后来，宋太祖任命他为宰相。宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位，史称宋太宗。赵普仍然担任宰相。? 有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只读一部《论语》，这是真的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣所知道的，确实不超出《论语》这部书。过去臣以半部《论语》辅助太祖平定天下，现在臣用半部《论语》辅助陛下，便天下太平。”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箱，里面果真只有一部《论语》。所以又有“半部论语治天下”的说法。? 教学板块3：读准字音? PPT3学习一篇文言文，我们首先要会读它，做到读准字音，读出节奏。先请同学们浏览课文，画出文中不会读或读不准的字，再自己查阅工具书或向老师、同学请教，扫清字词读音障碍后自由朗读全文。?? 读准字音? 画出课文中不会读或读不准的字，自己查阅工具书或向老师、同学请教。然后放声朗读全文。? （现场老师组织学生朗读课文，交流不会读、读不准的字。时间3分钟）? PPT4大家读得很认真，下面老师要来考考大家，看大家是不是全会读了。? 读准下面加点的字：? 吏事??阖户??启箧??处决??? 既薨??龌龊??奏牍??掷地??? 补缀??卒用? PPT4好，相信每一位同学都已经会读了。下面请同学们一起来读，每个词读两遍。? 读准下面加点的字：? lì???hé????qiè?chǔ???? 吏事??阖户??启箧??处决??? Hōng ?wòchuò???dú??zhì???? 既薨???龌龊??奏牍??掷地??? zhuì? zú? 补缀??卒用? 教学板块4：读出节奏? PPT5刚才大家读得很认真，下面请同学们再听老师读一遍课文，请你边听边用竖线在文中停顿较明显的地方画上记号。? 普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书.晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧取书,读之竟日.及次日临政,处决如流.既薨,家人发箧视之,则《论语》二十篇也.? 普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任.宋初,在相位者多龌龊循默,普刚毅果断,未有其比.尝奏荐某人为某官,太祖不用.普明日复奏其人,亦不用.明日,普又以其人奏,太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归.他日补缀旧纸,复奏如初.太祖乃悟,卒用其人.? 读出节奏? 听读课文，要求做到：? 在句中停顿明显的地方画上“‖”? （现场老师组织学生听读课文，注音，画节奏。时间2分钟）? PPT6读文言文，除了句与句之间的停顿外，每个句子内部的适当的停顿也很重要。这种句内的停顿，我们称它为节奏。刚才老师读的时候，我请同学们记下这些节奏的。现在，老师要看看同学们是否认真记了，是否记得准确。请同学们朗读下面6个句子，注意读出节奏。? 朗读下面句子，读出句中的节奏：? 1、普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。? 2、及次日临政,处决如流。? 3、普性深沉有岸谷，虽多忌克,而能以天下事为己任。? 4、尝奏荐某人为某官，太祖不用。? 5、普明日复奏其人，亦不用。? 6、他日补缀旧纸，复奏如初。?? PPT7请再听老师把上面句子读一遍，同学们与自己刚才的朗读对照一下，看看还有哪些句子没读准的，自己再多读几遍。? 朗读下面句子，读出句中的节奏。? 1、普‖少习吏事,寡‖学术,及‖为相,太祖‖常劝‖以读书。? 2、及‖次日临政,处决‖如流。? 3、普‖性深沉‖有岸谷，虽‖多忌克,而能‖以天下事‖为己任。? 4、尝‖奏荐某人‖为某官，太祖‖不用。? 5、普‖明日‖复奏其人，亦‖不用。? 6、他日‖补缀旧纸，复奏‖如初。? PPT8下面我们要用多种方式把课文再多读几遍，注意读准字音、读出节奏。? 用以下多种方式朗读课文，注意读准字音、读出节奏：? 全班放声朗读；读给同