高教版高教版职高一计算机应用基础第1章1.2节计算机硬件系统基本配置教学设计.docVIP

计算机课件教学设计 广昌职业中学 张媛 罗小荣 高教版《计算机应用基础(Windows XP+Office2003)》职高一年级 一）概述 · 课名是《计算机硬件系统基本配置》，是第一章第二节的内容； · 本篇课文所需课时为1课时，45分钟； ·在教材中这一节叫“认识微型计算机的组成”；是对整个计算机硬件系统基本配置的介绍，它是针对职业高中学生的知识接受能力，对计算机的硬件基本配置进行介绍，使学生充分了解计算机硬件的组成，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。本节课主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各个部件的功能。 ?（二）教学目标 【知识与技能】： · 识别计算机主要部件及其功能； 【过程与方法】： · 通过一个课件进行演示，让学生识别出这是什么部件（结合实物）； · 通过小组对旧电脑进行拆、装，详细观察个个部件的特征；【情感与价值观】：? 　　· 通过小组协作活动，培养学生参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生对计算机硬件的兴趣。?? （三）教学策略 ·任务驱动法：? 　　让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课的教学中，让讨论来识别各个部件的名称与简单功能。? 　　·协作学习法? 把学生分成4个小组，每组的成员互相协作来完成任务。 ? （四）学习者特征分析 本节课授课对象是职高一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，部分学生还掌握了常用的软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。 ? （五）教学资源 　多媒体网络教室、相关教学课件、可供拆装的计算机等。 ? （六）教学过程设计与分析 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境、导入新课 ? 指着计算机实物，问学生这是什么？ ? ?对，电脑，大家的都认识； 家里面有电脑的同学举一下手，请其中一位同学说说他家里的电脑买回来时都哪些东西（指硬件） ? 有没有同学告诉我怎样才能算一台电脑，或者说怎么样的电脑才能用？ ? 带着这样的问题开始我们今天的课：认识计算机硬件系统的基本配置 ? ? 学生回答异口同声地回答电脑。 ? ? ? 有多位同学举手 有主机，显示器------ ? ? ? 回答 的同学很少。 ? ? 打开课件 利用学生感兴趣的话题激趣，使学生整堂课都能保持积极的心态去探索新知。 二、任务一：演示课件 通过播放课件进行演示：我们从外面能看到有这台电脑，接下让我们来看一下这些是什么东西？ 出现一台显示器 对，它的作用是什么呢？ ? 出现一个键盘、鼠标 这个是---- ? 出现一个音箱, ? 出现一台主机 对，一台电脑的好坏最关键的就要看这个主机了， 你们看主机像不像一个箱子？ 它里都装些什么东西？你们知道吗？ 出现：CPU、主板，内存、硬盘、电源、显卡等 ? ?通过实物依次拿出各个部件，并且说明它们的特征。 ? ? ? ? ? ? 回答：显示器 回答：显示电脑里面的东西 ? ? 回答：键盘、鼠标 ? 回答：音箱 ? 回答：主机 ? ? 回答：是 ? 回答：不知道 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生是学习的主体，这节课的内容很容易激发起学生学习积极性的知识，因为学生很少甚至从来没看见主机箱内部都有什么部件，所以对这些部件很感兴趣。 三、任务二一台电脑要具备那些东西，讨论问题 你们看有些电脑有的打印机，有的手写的，有的摄像头，------它们是不是一台电脑？怎样才能算一台能用的电脑？--引出计算机硬件的基本结构：一台计算机要能够正常使用，必须具备条件。 （看书）包括：控制器、运算器、存储器、输入设备、输出设备。 ?与实物进行比较说明：如控制器与运算器两个就是CPU ? ? 回答：是 ? ? ? ? ? 回答：---=--------- ? ? ? ? ? 再次强调重点难点。 四、归纳总结、实物演示 通过课件演示，系统的向学生介绍计算机硬件由哪几大部分组成，尤其对cpu和存储器、输入输出设备进行详细的介绍。并向展示各个部件，如：CPU、主板、硬盘等。 ? ? 学生根据特征识别各个部件 ?回顾本节课所学的内容 五、了解最新计算机的基本配置清单 让学生花2分钟的时间进行浏览“最新计算机基本配置清单”，提问：要组装一台电脑需要购买什么硬件以及最新的价格。 学生按要求完成作业，从而巩固本节的学习内容 通过阅读，让学生对计算机硬件有一个更深入的了解