教与学及情感的书面交流──试谈作业批改中评语的作用.docxVIP

教与学及情感的书面交流──试谈作业批改中评语的作用 　　在教育、教学过程中，在处理学生各类作业时, 教师势必会给学生加注各种各样的评语。而经常性地，甚至对于每一个学生的每一篇作业都加注适当的、恰到好处的评语，不仅能对症下药地、卓有成效地解决教学方面的问题, 而且可以切实地加强师生的情感交流，不失时机地进行因势利导的思想教育，从而收到意想不到的教育、教学效果。　　一、评语──一个往往被忽视的教育、教学手段　　学校的教育教学除了课堂教育之外，可能还有课外辅导、班会、课外活动、师生谈心等诸多手段。而课堂教育教学主要是承担面对全体学生的一个传播思想、讲授知识的任务。它面对个体的和进行个别思想情感方面的教育的机会相对较少。而会议、课外辅导与活动、师生谈心等形式，由于时间、精力等各方面客观因素的影响与制约，其在教育对象的数量及教育活动的频率方面亦有很大程度上的局限。而学生的作业，几乎是每一个教师每天都要接触的东西。对学生作业的评改是师生以书面形式相遇、交流的一个最为频繁和便利的活动。学生的作业反映了学生的学习状况与学习态度以及相关思想，显露了其在学习上的优势或薄弱。教师倘能在处理学生作业，判定其正误的同时，适时地针对他们各自不同情况，加注恰当评语, 指出在其知识内容上存在问题，并能追根溯源，激发其思考，以致能做到举一反三，触类旁通，同时又能及时地对其成败作出适当的分析、表扬与鞭策，促其进步，那么我们的教育教学工作不是又可以获得一个更加有效的途径了吗? 另外，评语教育与其他教育手段相比，它更具另外一个优势。那就是它往往是以书面的形式为学生指出问题，提出中肯的表扬或批评，较之口头上的说教，它更显真诚、亲切与委婉。学生易于接受，而且体会深刻，教育效果更加显著。而长期以来，除在文科作文之外，我们的老师在勾勾划划之余，很少加注评语，因而忽视并丧失了这一个极为宝贵的教育手段与机会。　　二、评语──因材施教、个别辅导的有效教学途径　　就教学方面讲，评语的作用也是不可估量的。学生的作业是学生学习情况最真实、最充分的体现。作业中反映出来的问题既有共性的东西，也有个性的内容。课堂上的检查与纠正不可能面面俱到。而此时，教师在给学生作业判定正误的同时，加注各种形式的评点与建设性的意见就显得尤为重要了。它可以恰到好处地弥补课堂教学与集体辅导时在处理个别教育问题上的不足与缺憾。不仅如此，恰当、富有启迪的评语不但可以使学生“知其之所以然”，而且还可以引发其对知识本身及思想方式、思维途径、工作方法上的反思与完善。这能培养学生的创造性思维，发展其分析问题、解决问题的能力。　　笔者对此感受最深的是，在处理高中学生英语小作文时，评语与批注的功能与作用是何等的重要和不可缺少！对于同一个主题，不同的学生个体会从不同的角度，以不同的思想内容，不同的结构与层次，以及丰富各异的词汇与表达方式来进行描绘、阐述。这里面不存在一个统一的思想与标准答案问题。而此时的群体教学就相对地显得有点捉襟见肘了。在批阅作业时，根据不同个体的特征进行判别、纠正、评价、指点就成了必不可少的补充。实践证明, 正是笔者通过长期的不懈努力, 在学生作业的评语、批注方面做了大量的细致的工作，所任教学生书面表达的正确率、准确率才有了很大提高，而且无论从形式还是内容上都呈现出生动活泼、多姿多彩的特点。　　三、评语──师生情感交流与思想教育的一个重要媒介　　也许人们都会有这样的同感：口头上表达的东西，往往不如书面语言显得真切、坦诚，让人感受深刻并乐于接受。作为教师，我们都做过学生，也都教过学生。老师在纠正作业中的错误，指出不足，提出思考与其它忠告与建议的同时, 一句赞赏之词或者一段鞭策之言，甚至就连最简单的一个问号或感叹号，都会使学生激动振奋、感慨良多！而振奋或难受之余，又是多么地会激起多少奋发向上的力量！学生以作业的形式向我们反馈了他们的成绩与态度。我们可以用评语去告知他们我们的感受与看法。师生的情感可以在此交汇、传递，思想教育工作因而又会在这最真诚、亲切的过程中潜移默化，影响久远。　　多年的教育教学工作的经验使笔者深刻地感受到评语在学生思想政治工作方面的重大作用。它能步步跟上，及时地、有针对性地激励、告诫学生，适时地拨正其思想航向，从而为教育教学工作的双丰收创造条件, 提供保障。在作业处理这个问题上笔者经常遇到的一个现象是每逢作业发下时, 绝大多数被加注的评语的同学都在迫不及待地认真品味老师的评定，抬头时，多半会流露出感激之情；而那些偶尔未被给予评语的学生则表现出一种似被遗忘，颇为失落的神情。这难道不正是评语教育的作用在正反两个不同侧面的反映么?　　四、评语教育中几个值得注意的问题　　要获得长期的、大面积的教育教学效果，我们的评语教育工作应坚持面向全体学生的方针。关心、关注、帮助每一个学生，使大