数学人教版八年级上册等腰三角形的判定教案.docVIP

等腰三角形的判定 明镜中学 张小林 【教学目标】 知识与技能目标：掌握等腰三角形的判定方法，并能灵活运用解决实际问题； 过程与方法目标：通过独立思考，交流讨论，发展推理能力和运用数学知识解决实际问题的能力； 情感与态度价值观目标：极度热情，高度责任，享受学习的快乐； 【教学重点】 等腰三角形的判定方法 【教学难点】 等腰三角形的判定和性质的区别，等腰三角形的判定的应用。 教学过程： 一、复习回顾： 等腰三角形的性质 二、探究发现： 1用直尺和量角器画△ABC，使∠B=∠C，再用刻度尺量一量线段AB、AC的长，你有什么发现？ 猜想：如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等。 你能验证你的猜想吗？ CBA已知：如图 在△ABC中，∠B= C B A 求证：AB=AC 归纳新知： 等腰三角形的判定方法：如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也想等（简写成：等角对等边”）。 三、运用新知： 1、下列两个图形是否是等腰三角形？ 75030 750 300 400 400 2、已知：如图，CD是等腰直角三角形ABC斜边上的高，找出图中还有哪些等腰直角三角形。 A A C D B 3、 图，位于海上A、B两处的两艘救生船接到O处遇险船只的报警，当时测得∠A=∠B。之后这两艘救生船同时出发并以相同的速度前往，最后同时到达O处，为什么呢？