数学人教版八年级上册等腰三角形的判定教学设计.docVIP

等腰三角形的判定（1）教学设计 马坊一中 李世晓 一、教学目标 （一）知识与能力： 1、会阐述、推证等腰三角形的判定定理。 2、学会比较等腰三角形的性质定理与判定定理的联系与区别。 3、能够运用等腰三角形的判定进行证明和计算。 （二）过程与方法： 通过学习等腰三角形的判定，进一步发展学生的抽象概括能力和分析归纳问题的能力。 （三）情感、态度与价值观： 经历综合应用等腰三角形性质定理和判定定理的过程，体验数学 的应用价值。 二、教学重难点 重点：等腰三角形的判定定理的探索和应用。 难点：等腰三角形的判定与性质的区别。 三、教学过程 Ⅰ、知识回顾 等腰三角形的性质有哪些？那么一个三角形满足了什么样的条件就是一个等腰三角形呢？ 设计意图：复习等腰三角形的性质为判定作铺垫。 Ⅱ、探究新知——实践 （学生画图、测量） 1、操作一：画△ABC.使∠B＝∠C＝30°。 2、操作二：量一量，线段AB与AC的长度。 3、想一想：你发现了什么结论？其他同学的结果与你的相同吗？ Ⅲ、归纳 如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等。 注：多种叙述方法，是学生更好地掌握等腰三角形的判定定理，注意纠正语言上不严谨的错误。不要说成：“如果一个三角形有两个底角相等，那么它是等腰三角形。”提高语言表述的严谨与科学。 设计意图：培养学生的动手能力，探究归纳得出等腰三角形的判定定理。 Ⅳ、验证