三年级数学下册长方形、正方形的面积计算教学设计.docVIP

课题：长方形、正方形的面积计算 教学内容 人教版77-78页例2, 3,完成练习十九的1-4题 教学目标 知识 1理解和 掌握长方形，正方形的面积公式，以及冋用公式计算面积。 2,用面积计算方法解决实际问题，明确周长和面积的区别。 3培养学生的动手操作能力，以及解决问题的能力。 能力 经历面积公式形成，应用公式解决实际问题的过程，体验成功的快乐。 情感 激发学生的学习兴趣，沟通数学与生活的联系，体验成功的快乐。 教学重点 掌握公式，正确计算， 教学难点 会解决问题。 教学准备 课时安排 教学设计 环节提示 教学流程 设计意图 课堂反思 思考 提升 、 创 设 情 境 1、教师通过多媒体出示以下练习，学生口答 （1） 物体的（）或帀成的平而图形的（） 叫做它们的面积。常用的面积单位有（）、（）、（）。 （2） 而积是1平方厘米的正方形，边长是 1分米的正方形，面积是多少？ （3） 以下两图，每个小方格表示1平方厘 米，用数方格的方法说出它们的而积各是多少？ 2、教师小结引出新课 师：同学们已经学会用数据数方格的方法 （也就是用单位而积去度量）长方形的而积了。 如果这种方法求（度量）一个较大图形或物体的 面积（如操场），你会感到怎样？ 生：太麻烦了。 使学生已 学的知识加 以巩固，加 深记忆，系 统化，又为 接受新知识 做了铺垫, 有助于发展 学生的学习 能力 学生能 准确冋答  师：今天我们就一起來学习一种新的求长 方形面积的方法，大家想知道吗？ 生：（齐声说）想 利用多种 教学法提高 了学生各方 面的能力, 激发了学生 的学习兴 趣，经历面 积公式形 成，应用公 式解决实际 问题的过 程，体验成 功的快乐 生1:（动 手摆后） 我摆的长 方形面积 是18平方 厘米，长 是6厘米， 宽是3厘 米。（师请 这位学生 在实物展 示台投影 出他的图 形，同时 教师板 书：长方 探 究 体 验 （一）探究长方形面积 1、直观感知长方形面积与什么有关 师：请同学们拿出1平方厘米的小正方形， 任意摆一个长方形，摆好后思考以下问题。 （师多媒体出示：你摆的长方形面积是多 少？长是多少？宽是多少？你认为而积与什么 有关？） 生摆 汇报：我认为而积与长和宽有关。 师：说得好！摆法很多。同桌相互交流， 看是否都有这种关系。 2、小组合作，探究长方形而积与长和宽的 关系。 师：请同学们拿出12个面积是1平方厘米 的小正方形，摆一个长方形，摆好后四人小组讲 座下面问题： 多媒体出示： 1、 你摆的长方形而积是多少？长是多少？ 宽是多少？ 2、 你们发现长方形面积与长和宽有什么关 系？ 师：先请同学们说说你摆的长方形是怎样 的。 （师多媒体展示图形，板书：12 12 1）  （师多媒体展示图形。板书：12 6 2） 。（师多媒体展示图形。板书：12 4 3） 师：你们讲座发现长方形而积与长和宽冇 什么关系？ 生1：长方形的面积与长和宽的积有关系。 生2：长方形的面积等于长乘以宽。 师：你们的发现真棒！ 3、验证总结，概括公式。 师：现在请同学们用1平方厘米的上正方 形，任意摆一个长方形看看是不是也有这种关 系？ O 师：为什么长方形的面积会等于长乘以 宽？小组讨论后回答。 生：我们用的是1平方厘米的小正方形摆 长方形。长方形的面积就是所有小正方形的面积 和。所有小正方形的面积就是所冇小正方形的面 积和是：每排小止方形的个数乘以排队数，而每 排小正方形的个数又正好是长边所含厘米数， （因为每个小正方形的边长是1厘米，所以长边 摆了几个小止方形就是几厘米），排数又止好是 宽边所含厘米数。所以长方形的面积等于长乘以 宽。 师：答得真好！掌声鼓励！（生报以热烈的 掌声，师板书：长方形的面积二长X宽） 师：请同学们四人一组用1平方分米的正 方形量一量课桌的面积，然后再用尺了量一量课 形的面积 18 长 6 宽 3）o 生 2：我摆的 长方形的 面积是10 平方厘 米，长5 厘米，宽2 厘米（师 板书: 10 5 2）。 生 3：我认为 面积与摆 的小止方 形的个数 冇关。 生：（动手 摆后）我 摆的长方 形长是5 厘米，宽 是3厘米， 面积是15 厘米。长 方形的面 积等于长  桌的长和宽算一算面积，看是否一样。 生：（操作后）我们量得课桌的面积大约是 24平方分米，量得课桌的长约是6分米，宽大约 是4分米，面积大约是 6X4=24平方分米。 两种方法得到的结果是一样的。 师：由此我们可以看出只是知道发长方形 的长和宽就可以求出长方形的面积。同学们真能 干，今天通过自己动手、动脑找到了长方形面积 的计算公式，老师真为你们感到骄傲。不过老师 想考考人家。 （多媒体出示了一个长方形。已知长和宽， 另一个止方形标出相邻的两条边）学生练习。 师：（指正方形）这个长方