人教版五年级上册第七课《桂花雨》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 桂花雨 长兴县实验小学 韩丽萍 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过品词、朗读、想象等方法体会“摇花乐”、“桂花香”和“思乡情”。 3．尝试用朗读来体会文中蕴涵的浓浓思乡情。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。通过品词、朗读、想像等方法体会摇花乐和桂花香。 【教学难点】尝试用朗读来体会文中蕴涵的浓浓思乡情。 【课前准备】多媒体课件 【预设流程】 一、古诗导入，揭示课题 1．著名诗人杨万里曾写过这样一首诗，出示古诗：不是人间种，移从月里来。广寒香一点，吹得满山开。宋。杨万里 轻声读一读。（自由读——齐读）知道诗中写的是什么？（桂花）看老师用心地将她写下。（板书：桂花） 2．喜欢桂花吗？为什么？（如：我喜欢桂花，因为她有迷人的香味。我喜欢桂花，因为她迎来了金色的秋天……） 3．台湾著名的女作家琦君也和大家一样深深地爱着桂花，特别让她难忘的就是童年时代那场纷纷扬扬、香气迷人的桂花雨，（完整出示课题：板书“雨”）一起读课题。 今天我们就走进琦君的童年时代，感受桂花雨给她的生活带来的美好回忆。 二、初读课文，了解大意 1．请大家轻轻捧起课文，用心读读课文，把生字念准，把课文读通顺，划一划让你感受最深的句子。 2．谁能正确流利地读一读你所划出的句子？（生读句子并正音纠错。） “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。” 　　“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” 　　“摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’” 　　“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”…… （评价：你把字读得准确，句子读得流利，真不错！老师也觉得这句话挺难读的，你都能读得这么好，真会读书啊！） 3．带着刚才分享到的句子再快速浏览一下整篇课文，半分钟后，想想你的脑海里留下了什么？交流（如：桂花香气迷人，摇桂花是我童年的快乐、母亲思念故乡和故乡的桂花……） 这些都是大家初读课文后一些小小的收获，如果能钻进课文，相信你还会有更多新的感受。 三、插图入手，体验“摇花乐” 1．师：钻进课文，细细品读，方法有很多，可以从课题出发，也可以从文章内容开始，今天我们就从插图入手。（出示插图） 2．看着插图，你能简单地用自己的话描述一下当时的情景吗？ 3．文中也有一个自然段细细地描绘了当时的情景，知道在哪吗？（第五自然段）出示这一段，让我们一起走进这幅画面。（齐读） 4．读着，读着，你有什么体会吗？ 预设（1）：（摇花对作者来说很重要，作者对于能摇桂花已经等待很久了。）从哪体会到的？ “摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” 是呀，摇摇桂花树，多简单的小事啊，可对于作者来说却是（件大事），她多想摇桂花树啊，所以，只要一有空，她就总是缠着母亲问：（“妈，怎么还不摇桂花呢？”） 预设（2）：（作者当时非常快乐，）（板书：乐）你能找找课文中的句子吗？读一读这些句子。（板书：摇花）出示 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” ①谁来读一读？能不能再乐一点？（多个指导个别读） 能把“抱”着桂花树，“使劲”摇的样子读出来吗？（指名读）再用点劲。（个别读） 同学们，满树的桂花竞相开放，让我们置身在桂花树下，一起抱着桂花树，尽情地乐一乐。（齐读） ②教师配乐范读：多么有意思啊，！老师也想享受一下摇花的快乐，请大家轻轻闭上眼睛──“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。就这样我摇落了大片大片的桂花，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”听着听着，能告诉大家你仿佛看到了什么？(多美的花雨啊，多调皮的小桂花啊！好美，好生动的画面啊！) ③此时此刻，我的手心里，衣领上，口袋中，都是轻盈的桂花，一股淡雅的清香随风而来，顿时让我觉得神清气爽。于是我就喊着——（“啊！真像下雨，好香的雨啊！”）你来喊，（真香啊！）你也来喊（真美啊！）…… 让我们大家一起陶醉在这芬芳的花雨中吧！（齐读） 四、品读词句，感受“桂花香” 引言：你们的朗读仿佛让我看到了一场轻柔美丽的桂花雨，更让我的周围弥漫着一阵沁人心脾的桂花香。接下来就让我们去品一品，闻一闻这股醉人的桂花香！请大家再去文中找找还有哪些描写家乡桂花香味的句子，划一划，轻声读一读。板书：桂花香。 预设1：可是桂花的香气，太迷人了。 （1）把你找到的句子和这句话连起来读读，出示：桂花树的样子笨笨的……三句，说说你读懂了什么？（一、样子不好看，但花香；二、花小，但是很香；三、体会迷人）尽管桂花树的样子不好看，可作者却很喜欢桂花，就是因为桂花有这股（引读）“迷人的香气”。 （2）透过“迷人”一词，你似乎闻到