《感谢那些折磨我的学生》读后感.docVIP

《感谢那些折磨我的学生》读后感 五龙口二中 牛苗苗 本学期读了《感谢那些“折磨”我的学生——教师如何应对问题学生》这本书后，让我这个被问题学生“折磨”多年的班主任有如遇“知音”的感觉。 本书详细地介绍了问题学生的诊断及教育方法，并从学习、行为、心理与特殊四个方面对问题学生进行的分类探讨，每一种问题后面都设有典型案例、问题表现及原因分析、专家建议，最后给出教育问题学生的途径。可以说，这本书是班主任应对“难教学生”挑战的指南。? 书中以典型案例分析各种各样的学生，并提出了具体的，切实可行的应对措施。书中没有把问题学生看做是麻烦的制造者，而是表明，在种种问题的背后，隐藏着学生和老师共同实现生命成长的巨大可能性。 读了这本书我受益匪浅。对于问题学生，我和大部分老师一样，觉得问题学生学习成绩不理想，所以其它各方面表现也都不会太好，久而久之对他们缺少关心关注，问题学生成了班级里最寂寞的学生。 这种表现，实际上就是教与学情境中的晕轮效应。晕轮效应是一种普遍的心理现象，即对一个人进行评价时，往往会因为他的某一品质性的强烈，清晰的感知，而掩盖了其他方面的品质，又称光环效应，可见，我对后进生在心理认知上表现出晕轮效应，根据席教授的讲解，我了解到我的这种态度和言行，会让学生意识到老师的偏心和歧视，因而也以消极的态度对待老师，不理会或拒绝老师的要求，在学习上或品行上表现出“破罐破摔”不思进取。? 在今后的教学中，我计划做到以下几点：? 1、对待问题学生不应该有歧视，他们同样也有尊严，有血有肉，那也是一个人，因此，最起码你应该尊重他，不应带着有色眼镜来看待他们，以便让问题学生可以放平心态来学习，可以更容易的提高自己的成绩。? 2、老师要多了解问题学生的内心想法，多和他们聊一些学习上的事情，看看他们有什么需要帮助的地方，并将他们不好的地方及时的提出加以改正，帮助他们养成良好的学习习惯，以便可以快速提高他们的学习成绩。? 3、问题学生并不是什么都差，优等生也不是什么都非常好，因此，老师应该多发掘一下那些问题学生的长处，加以引导培养，使得他们能够在这一方面做的更好，做的好了就很容易的可以提高他们的自信心，从而提高学习成绩。? ? 这本书给了我许多新的触动。在以后的教学之路上，我将以宽容的心态去面对我的每一位学生。让爱春风化雨，润物无声。