原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
探讨的问题 影响当代大学生学习的主要动机分析。 大学生学习动机的激发与培养的教学对策。 请结合专业教学 的实际谈谈你在过去的教学中是 如何激发和培养大学生 的学习动机的？ * * 当代大学生多元化的学习动机分析 四川师范大学教师教育学院 主讲：郭 英教授 引言 学习动机是推动学习者开展学习的直接动力或内在动因。 学习动机的结构：需要、诱因 二、影响当代大学生学习的主要动机分析 1、发展（求职）需要 2、认知内驱力 3、成就动机 墨里（Ｍurry）1938 成就需要 麦克勒伦（Mcclelland） 阿特金森（Atkinson） 成就动机的两种倾向：追求成功与避免失败 4、自我效能感 班杜拉（Bandura） 自我效能感（self—efficacy）是指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观估计 5、成败归因 归因：对成败原因的分析 韦纳(Weiner)的归因模式 6、认知失调 费斯汀格（Festingger） 认知失调是指个体用过去的旧经验不能解释当前的课题，或不能作出恰当的行为反映时心理上出现的不平衡感、压力感 二、课堂教学中激发和培养学生学习动机的 教学措施 1、提供课程目标知识。 2、创设问题情境，造成认知失调。 3、指导学习方法，从成功的学习开始。 4、增强教学的实用性。 5、建立良好的人际关系。 6、开展归因训练。 7、适当开展竞赛，激发成就动机。 8、提高教学水平。 *
文档评论（0）