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小学数学人教2011课标版一年级P5“练习一”的第2题:把各种图形的序号填在括号里。
人教版小学一年级上册数学《分类》教学设计
上传: 成翠 ????更新时间:2012-6-7 11:01:05
?
教学目标“:
1.初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。
?? ? 2.通过分一分,看一看,培养学生的操作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力。
? 3.培养学生合作交流的意识。
??? 4.让学生体会到生活中处处有数学。
教学重点和难点:
学会对物体分类的方法.并能正确地分类。
教学环节
?????? 一、创设情境,探求新知 ???
?????? 师:每个同学家里一定都有许多好玩的,好看的,好吃的东西,请同学们拿出昨天老师让准备的自己最喜欢的东西,与大家共同分享。
[学生拿出自己的东西──玩具(汽车、火车、坦克、手枪……),图片(奥特曼、机器人、变形金刚、孙悟空、猪八戒、哪吒……),水果(苹果、梨子、香蕉、桔子…)]
师:同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西,应该怎样分类摆放呢?
生1:把这些东西都放在一起。
生2:摆整齐。
生3:把好玩的放一起,好看的放一起,好吃的放一起。
生4:把同样的东西放在一起。
?????? 师:那么到底怎样摆放呢?这就是我们这节课要学习的新知识。
??? 二、联系生活实际,感知体验分类??
??????? 1.出示课本第38页的情境图,让学生感知分类。
师:你看到了什么?发现了什么?小组讨论交流,汇报结果。
第一小组代表:我们发现商场里有很多东西,如:书包、练习本、文具盒、水彩笔……
第二小组代表:我们发现这些东西摆放的非常整齐。
第三小组代表:我们发现是一样的东西放在一起。
……
师:想一想,为什么这样分类摆放?有什么好处?
?? 2.小组合作整理自己带来东西,让学生体验分类。
师:每组分6──8名学生,讨论好分工,汇报结果。(教师巡视,组织引导分类。)
?? ?师:请大家想一想你们手中的东西,除了你现在这样分类以外,还可以怎么分类?(学生操作,教师巡视,适时引导。)
????? 学生动手操作,分组讨论交流 充分发挥小组合作交流的优势,通过生生之间的交流,让学生思维互补,都能感知什么是分类,并且可以提高学生的观察能力,判断能力和语言表达能力。
?????? 三、实践运用,巩固发展
??????? 1.强化新知,巩固练习。
(1)出示课本第40页第1题:把同类的圈起来。(学生独立完成,教师巡视,发现问题及时纠正,然后集体订正。)
(2)出示课本第40页第3题:每行中不同的是什么?(小组讨论,学生代表回答,教师再集体订正。)
2.同学们能够运用所学知识解决生活中的实际问题,真能干,你们能不能把自己的书包也整理一下呢?(学生按自己的标准整理书包,教师巡视指导参与。)?? 学生回答? 数学来源于生活,生活中又充满数学。在实际生活中寻找数学题材,让学生整理自己的书包,进一步巩固体验分类的方法,让数学走进生活,让学生在生活中看到数学,接触数学,培养了学生的探索精神和创新意识。
?????? ?四、拓展延伸,知识迁移 ???
??????? 师:今天我们学习了分类的知识,同学们课后能运用这一知识做些什么?
生1:对自己的玩具进行分类整理。
生2:帮助爸爸妈妈整理鞋架。
生3:对自己的图片、小人书进行分类整理。
教师归纳、小结。
板书设计
?? ???????????????????分类
????? ???????????a、按颜色分类
????? ???????????b、按形状分类
???? ????????????c、按大小分类
??? ?????????????d、按用途分类
???? ????????????e、其它
学生学习活动评价设计
?????? 学生动手操作,分小组交流讨论(每组选出一个小组长,负责组织学生采用的不同分类方法进行分类),让各小组展示分类情况,说明分类的理由,总结出分类的方法,教师及时地给予肯定和评价
教学反思
????? 在本节课的教学实践中,既产生了我所意想不到的惊喜,也留下了值得我进一步思考的问题:游戏中如何灵活、有机地处理好课堂中的“动”与“静”;如何让学生的思维更开阔、更活跃,形成更具生机和活力。
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