人教版小学数学六年级上册4.3《比的应用》ppt课件3.pptVIP

第四单元 比 第三课时 比的应用 1、100克盐溶解在1000克水中，盐和水的质量最简整数比是（ ），盐和盐水的质量最简整数比是（ ），比值是（ ）。 2、甲数与乙数的比值是5，乙数与甲数的最简整数比是（ ）。 3、甲数除以乙数的商是2，甲数与乙数的比是（ ）。如果甲数与乙数的比是3:5，那么甲数是乙数的（ ）。 一、回顾旧知，导入新知 1:10 1:11 1:5 2:1 一、回顾旧知，导入新知 问题：1. 从这个信息中你能想到什么？ 2. 根据这个信息能确定这个兴趣 小组男生和女生各有多少人吗？ 4、数学兴趣小组男生和女生的人数 比是5︰4。 男生人数是女生人数的 无法确定男生和女生的人数。 六（2）班一共有48人， 男生、女生各有多少人？ 女生与男生的人数比是5:7。 六（2）班一共有48人， 男生、女生各有多少人呢？ 二、实例探究 绿色圃中学资源网http://cz.L 一、回顾旧知，导入新知 （1）48÷(5+7)=4（人） 女生：4×5＝20（人） 男生：4×7＝28（人） 先求出一份的数量， 再算几份的数量。 先求出男生、女生各占总人数的几分之几。 （2）女生： 48× ＝20（人） 男生： 48× ＝28（人） 一、回顾旧知，导入新知 二、创设情境，探究新知。 问题：1. 什么是稀释液？什么是浓缩液？ 1、创设情景 2. 1︰4的稀释液怎么配制呢? 问题：1. 题目中要分配什么？是按什么进行分配的？ 2. 500mL是配好的稀释液的体积，1︰4表示什么？ 3. 要解决的问题是什么？ 二、创设情境，探究新知。 2、阅读与理解 问题：1. 根据信息画出线段图；说一说线段图所表示的意思。 3、 分析与解答 2. 独立尝试解决问题。 500毫升稀释液 浓缩液 1份 水 4份 二、创设情境，探究新知。 二、创设情境，探究新知。 问题：3. 反馈与交流： （1）你知道方法一中每一步求的是什么吗？ 方法一： ① 总份数：4＋1＝5 ② 每份是：4÷1＝5（mL） ③ 浓缩液有：100×1＝100（mL） ④ 水有：100×4＝400（mL） 3、分析与解答 二、创设情境，探究新知。 问题：3. 反馈与交流： （1）你知道方法一中每一步求的是什么吗？ （2）你知道方法二中每一步求的是什么吗？ 方法一： ① 总份数：4＋1＝5 ② 每份是：4÷1＝5（mL） ③ 浓缩液有：100×1＝100（mL） ④ 水有：100×4＝400（mL） 方法二： ① 总份数：4＋1＝5 ② 浓缩液有：500× ＝100（mL） ③ 水有：100× ＝400（mL） 5 1 5 4 3、分析与解答 4、回顾与反思 方法一： ① 总份数：4＋1＝5 ② 每份是：4÷1＝5（mL） ③ 浓缩液有：100×1＝100（mL） ④ 水有：100×4＝400（mL） 方法二： ① 总份数：4＋1＝5 ② 浓缩液有：500× ＝100（mL） ③ 水有：100× ＝400（mL） 5 1 5 4 二、创设情境，探究新知。 思考：方法一和方法二有什么不同？ 4、回顾与反思 问题：如何检验解答是否正确呢？ 需要检验： （1）浓缩液＋水=500mL （2）浓缩液︰水=1︰4 二、创设情境，探究新知。 二、创设情境，探究新知。 5、引导小结。 把数量按一定的比来进行分配 的，我们通常把这种分配方法叫做 按比例分配。 二、创设情境，探究新知。 5、引导小结。 根据今天我们学习的内容， 请你试着总结按比例分配问题的 解题思路有哪些？ 二、创设情境，探究新知。 5、引导小结。 本节课，我们学习了比的应用。按 比例分配问题有两种解题思路： （1）先求出总分数，再求出各部分量 占总量的几分之几，用总量和各部分量 占总量的几分之几，求出各部分量。 （2）先求出每份是多少，再用每份数 乘各部分量所占的分数，求出各部分量。 二、创设情境，探究新知。 6、看书回顾。 请同学们快速浏览一下教材第 54页的例2。 三、巩固应用，拓展思路 1、填空。 （1）某班男生与女生人数的比是 4:5，男生占全班人数的（ ），女生 人数占全班人数的（ ）。 三、巩固应用，拓展思路 1、填空。 （2）甲乙两数的比是3:2，两数的和 是75，甲数是（