《最后任一课》教案.docVIP

启东市初中“15/20/10”集体备课导学案 第 二单元第7 课《最后一课 》 第 1 课时 总第 个教案 主备人：王倩倩 学习目标 1．介绍小说的时代背景。 2．理清小说情节发展的四个阶段。 3．理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 4．利用小说对学生进行爱国主义教育。 学习重点 1．心理描写对人物思想感情的作用。 2．文中表现的强烈的爱国主义精神。 学习难点 心理描写对表现人物情感的作用。 教具学具 小黑板 预习 作业 学生利用工具书和书下的注释掌握生字新词，理解重点词语的意思； 2、查资料，了解本文作者及其作品，了解本文的写作背景； 3、熟读课文，了解文章大意，思考小说以什么为线索，小说情节发展的四个阶段。 4、对小弗郎士主要采用了什么描写？在书上划出相关的句子并说其作用。 教学设计： 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 预习 交流 老师导入新课。 今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。在这篇文章城，通过一堂课，向我们提示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏，尊严遭爱凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？ 二、预习交流： 1、请同生上黑板写上易读错易写错的字的拼音，并指出哪些生字最容易出错。 2、请同学说说你学到了哪些重点的词语。 3、了解作者及其作品。 阿尔丰斯·都德（1840年5月13日～1897年12月17日），是法国19世纪著名的现实主义小说家。1840年5月13日，都德生在法国南部普罗旺斯省的尼姆。他的父亲是个商人，母亲对于文学有特殊的爱好，酷爱读书，不善于料理生活。都德自幼聪颖过人。他很小的时候就练习写诗，而且注意观察生活。在里昂中学读书时，他经常到书店博览群书，涉猎广泛，扩大了知识视野。1855年，父亲破产，家道中落，他被迫辍学自谋生路。他15岁就到阿雷小学校任自习辅导员。两年之后，由于哥哥的帮助，到了巴黎，在贫困的境遇中开始了文学创作生活。1860年，都德任莫尼公爵的秘书。这使他 HYPERLINK /image/0865b518f4d1bc4534fa4119 \o 查看图片 \t _blank ?? 都德 有机会观察巴黎社会各种各样的人，使他能多次到富于诗情画意的普鲁旺斯旅行，从家乡流传的民间故事和传说中汲取创作营养。25岁时，他发表了短篇小说集《 HYPERLINK /view/776964.htm \t _blank 磨坊文札》，描写了法国南方的自然风光和生活习俗。两年后出版了一部带有半自传体性的长篇小说《 HYPERLINK /view/476742.htm \t _blank 小东西》，揭露了资本主义社会中冷漠的人际关系，一举成名。普法战争爆发，都德应征入伍。他以这次战争为背景，写了一组具有深刻爱国主义内容和卓越艺术技巧的短篇小说，结为《月曜日的故事》。其中，《 HYPERLINK /view/361768.htm \t _blank 最后一课》、《 HYPERLINK /view/985649.htm \t _blank 柏林之围》因艺术的典型化和构思的新颖别致，成为世界短篇小说中的名篇。都德一生写了13部长篇小说、4部短篇小说集以及一些剧本和诗作。他善于用简洁的笔触描绘复杂的政治事件，其柔和幽默的风格、嘲讽现实的眼光和亲切动人的艺术力量为不少读者所喜爱。“他的创作，真实与诗情，欢笑与泪痕，怒焰与悲苦，交流并泻，构成他区别于同时代其他作家的独特风格。” 　　阿尔封斯·都德是法国文学史上一个很有特色的小说家，是“五人聚餐会”的成员之一（其他四位是福楼拜、屠格涅夫、左拉、爱蒙特·龚古尔）。 4、了解本文的写作背景。 《最后一课》写于普法战争第二年（1873年）。篡夺了法国革命成果的路易·波拿巴在复辟帝制后，力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以摆脱内部危机，巩固王朝统治。俾斯麦则打算通过战争，建立一个容克地主的德意志帝国，企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。一八七○年七月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了摰诙酃纳ブ訑。九月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。 师导入课文后，进行预习评讲 （组长统计各组员预习完成情况） 点名2个学生上黑板纠正后