高二世界史下册俄国十月革命的胜利教学设计.docVIP

高二世界史下册教学设计 第一节? 俄国十月革命的胜利 教学目标 知识与技能 1、理解社会主义革命在俄国一国首先成功的原因。 2、了解俄国十月革命的过程。 3、了解苏俄巩固政权的措施。 过程与方法 1、从俄国的特殊性出发来理解十月革命，提高学生具体问题具体分析的能力。 2、通过对战时共产主义政策背景、内容及其作用的分析，让学生了解实施战时共产主义政策的必然性和作用，提高学生运用经济基础和上层建筑的历史唯物主义观点分析问题的能力。 3、通过对苏维埃政权建立初期所实行的两种经济政策的讲述和比较，提高学生全面辩证认识、评价历史事件的能力。 ? 情感态度价值观 通过俄国十月革命和十月革命后巩固政权的措施的学习，借鉴其经验和教训，使学生认识到革命或建设的方针政策要与国情相适应，要依社会、经济发展规律来进行。 ? 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 PPT展示： “本节要点” 1、社会主义革命为什么会在俄国首先成功？ 2、十月革命是如何演变发生的？ 3、??? 十月革命后苏俄是如何巩固政权的？ 教师：向学生指出本课需要探究的问题。 教师还需要向学生指出苏俄的革命和苏联的社会主义建设曾对我国产生过重大影响，我们今天来学习苏俄的有关情况。 ? 观察，带着问题进入本课的学习。? 通过指出苏俄革命和苏联社会主义建设中国的影响，激发学生的学习热情。 PPT展示：“问题探究一：社会主义革命为什么会在俄国首先成功？ ” 1、一战前俄国的改革与发展 俄国1861年改革 1906年，尼古拉二世改革建立国家杜马 教师：在学生回顾1861年改革的基础上指出，俄国已经进入了帝国主义阶段。然后指出尼古拉二世的改革虽然建立了国家杜马（议会），但却不肯真正交权，具有明显的封建色彩。一战的爆发，使沙俄失去了改革自救的机会。 2、俄国的社会矛盾 教师在肯定学生的分析基础上指出俄国沙皇政府面临严重的统治危机。 3、俄国革命力量的分析 教师引导学生从俄国的社会性质──具有明显军事封建色彩的帝国主义来分析俄国工、农的革命性。 教师在学生充分分析了俄国的状况后总结：俄国是帝国主义链条上最为薄弱的环节。只要有点儿火星就能烧毁沙俄帝国。 1、学生回顾1861年改革的主要内容 2、? 学生分析一战会激起俄国哪些社会矛盾。从而得出结论帝国主义的各种矛盾在俄国表现得特别突出。 ? ? ? 3、学生阅读教材相关内容，分析俄国工、农的革命性。 引导学生运用已有知识来理解教材中的结论。 补充材料使学生更为深刻地理解教材。 PPT展示：“问题探究二：十月革命是如何演变发生的？” ? 1、二月革命 教师讲解二月革命的情况，突出二月革命是一个偶然事件。但却完成了革命的第一步：推翻了沙俄政府。 附二月革命的情况：1917年3月8日（俄历二月），是国际妇女节，工人、市民上街游行，提出了“打倒战争”“反对饥饿”的口号，人数发展到12万人。沙皇怀疑是国家杜马组织的，于是下令解散国家杜马，国家杜马不从，沙皇派兵镇压，军队倒戈，尼古拉二世被迫退位。 2、二月革命后的政局 教师提问：二月革命后的俄国政局如何？ 在学生回答的基础上教师讲解两个政权的情况。 附 两个政权的情况：彼得格勒工兵代表苏维埃教材介绍较细。这里不多说了。俄国国家杜马在二月革命迫使沙皇退位后，成立了临时委员会，管理国家事务。后在国家 杜马的基础上成产了临时政府。它准备进行立宪改革，很明显是想走西方民主政治的道路。但是它仍然想继续战争，并且未能解决面包和土地问题，引起了广泛的不 满。由于彼得格勒工兵代表苏维埃掌握着军队和工人，所以临时政府需要它的支持。由于二月革命来得过于突然，布尔什维克还来不及发动自己的力量，所以暂时与 临时政府达成了妥协，支持临时政府。 教师讲解完后，进一步指出，局势的发展给俄国的布尔什维克提出了一个问题：二月革命后，怎么办？ 3、列宁在十月革命 四月提纲 教师提问：同学们认为二月革命后该怎么办？ 教师引导学生分析《四月提纲》提出的合理性。 附分析过程：A、临时政府的政策措施不能解决俄国面临的问题。所以重担就落在布尔什维克的身上。B、布尔什维克要掌权，故革命要进入第二阶段。即政权要由资产阶级手中转到无产阶级手中。这样就从理论上解决了在一国进行社会主义革命的问题。 ?由和平夺权到武装起义 教师提问：如何实现完成社会主义革命的目标？ 附分析过程：列宁起先制定的策略是：拒绝和临时政府合作，通过和平斗争实现目标。采用这一策略是因为自身掌握一定的军队，具有相当的实力。具体表现为七月事件。但七月事件被临时政府镇压。和平发展已经不可能了。列宁决定进行武装起义。具体表现为十月革命。 教师分析完后，让学生阅读十月革命的情况。 ? ? ? ? ? ? 1、学生通过了解二月革命的情况，进一步加深俄国是帝国主义链条上最薄弱环节的理解。 2、? 学生