《争吵》飞教学设计.docVIP

15 争吵 上海市民办扬波外国语小学 王姝 【教学目标】 1．会认13个生字，会写14个字。正确读写“石匠”、“抄写”、“墨水”、“故意”、“报复”、“缩回”、“诚心诚意”、“承认”、“缘故”、“愤怒”、“独自”、“戒尺”、“不料”、“既然”等词语，摘抄自己喜欢的句子。 2．有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 3．体会“父亲”说的话的含义。 4．懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。　　　　　　　　　　　　 　　 【课时安排】2课时 【教学准备】 多媒体课件、补充读物《爱的教育》 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1．会认13个生字，会写14个字。正确读写“石匠”、“抄写”、“墨水”、“故意”、“报复”、“缩回”、“诚心诚意”、“承认”、“缘故”、“愤怒”、“独自”、“戒尺”、“不料”、“既然”等词语，摘抄自己喜欢的句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3．体会“父亲”说的话的含义。 一、导入课文。 1．师板书课题 指读课题 正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。 2．读题质疑。 （板书：谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。） 3．提出解决问题的方法 （自己读书，讨论解决） 二、初读课文。 1．自学生字。 媒体出示： 读书要求：1.读准字音。 2.把课文读通顺。 3.难读的句子多读几遍。 2．学生自读课文，教师借机巡视辅导。 媒体出示：石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然 ①指名读 ②请小老师带读或开火车读。 ③齐读。 三、研读课文。 1．指生每人一个自然段读课文。 2．纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。 再读课文，解决问题 1．“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛） 板书：“我”、克莱谛 2．“为什么争吵”。???? ①自读一至四自然段 ②指名回答 （克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了） 板书：弄脏本子 ③假如你是“我”或者是克莱谛，此时心情会是怎样？ 媒体出示：假如你是“我”或者是克莱谛，此时心情会是怎样？ 我心想：_______________________________。 克莱谛心想：___________________________。 你能通过抓住课文中哪些关键词语来体会。并把你的心情读出来吗？ 媒体出示：克莱谛气得脸都红了。“你是故意的！”他说着就举起手来，正好被老师看见了。克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你！” “气得脸都红了” 并指导学生注意标点的朗读。 先说再分角色读一至四自然段。 小结 这节课同学们通过读书，自己学习了生字，弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。 四、复习巩固 1．复习记忆字形。 2．指导书写。 五、拓展作业 1．把课文回家再读两遍，注意抓住关键词，体会“我”、克莱谛的心情，读出感情。 2．书写生字词，并自听词语表上的词语。 3．继续看《爱的教育》一书。 【板书设计】 15争吵 我 弄脏被子（争吵） 克莱谛 第二课时 【课时要点】 1．通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。 2．理解“父亲”说的话的含义。　 3．有感情朗读课文。 一、课前语文活动：复习上节课的内容：听写词语表上的词语，同桌互改。 二、研读课文 1．师：这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。 2．出示问题：“怎样争吵”。 3．学生自读一至四自然段。 4．指导朗读描写怎样争吵的句子。读后指生质疑。 ①当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？ （心里嫉妒） ②质疑：什么叫“嫉妒”？ 可以说句理解。 ③指导朗读描写克莱谛生气的句子。 5．解决“争吵后各有什么表现”的问题。 ①学生自读五至八自然段。?? ②讨论争吵后我的表现。 ⑴“我觉得……多好！” ⑵练读：假如你是克莱谛当时心理会是怎样的心情？应读出怎样的语气？ （读出后悔的语气） 　 ⑶指读 ③“我想起……怎么也说不出来”。 练读、指读（读出矛盾的心里） ④克莱谛有怎样的表现？ （克莱谛……悲哀） ⑤”克莱蒂应该不应该“愤怒”？ （应该。吵架的事，他有理。）但他没有愤怒，而是悲哀。从这里，你觉得克莱谛此刻会想些什么？他是个什么样人？ ⑥指生朗读第七自然段两人的对话，评议。 ⑦解决问题：克莱蒂再次提出“我在外边等着你！”，“我”也回答说“我也等着你！”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗？再议一议。 （说法一样，意思不一样：克莱蒂说“在外边等你”，是想向“我”解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说的“在外边