三年级语文课件___1葡萄呵叶的梦课件.pptVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 语文 年 级 二年级 教学形式 新授 教 师 吕聪聪 单 位 绍兴市越城区马山镇车恂如小学 课题名称 雷雨 学情分析 二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。 教学目标 知识与能力： 会认4个生字，会写12个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写日记。 过程与方法： 在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。 情感、态度与价值观 懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。 教学过程 课前交流，猜谜语 由各种自然现象引出课题 师：小朋友们先来猜几个谜语吧，它们都是自然现象，请听第１题 云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头 。——风 说像糖,它不甜, 说像盐,又不咸。 冬天有时一片,夏天谁都不见。 ——雪 劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。 从东到西忙不停，直到傍晚才收工。 ——太阳 有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。——雷雨 二、导入新课 师：小朋友们可真聪明，一下子全猜对了。我们都知道夏天的午后，经常会有雷雨。 板书：雷雨 师：谁还记得下雷雨时的景象呢？ 师过渡：有一位生活的有心人，通过仔细观察，还写了一篇优美的文章呢！想读吗？好，那我们就一起去看看作者笔下的这场雷雨吧！ 学生齐读课题。 三、初读感知 1、师：小朋友们，接下来咱们要读课文咯，先来看看老师给你们的朗读小要求，请一生读：自由朗读，标出自然段序号，难读的地方可以做上记号多读几遍。 2、检查自学情况，分两组词语： 乱摆 逃走 彩虹 蜘蛛 幼蝉 压下来 垂下来 下起来 亮起来 叫起来 （注意点：读出轻声） 3、师：我们应该请几位同学也来读读这篇课文呢？今天，老师想请3位小朋友来读。请同学们仔细听一听，这三位小朋友读的内容分别是什么时候的？ 4、理清课文脉络 师：如果还是不明白每个小节相对应的是什么时候？咱们也可以借助插图来帮忙，看看第一幅，这是什么时候的（下雨时），第二幅呢？这是（雷雨后），那1到3自然段描写的是哪一部分呢？ 相机板书：雷雨前 雷雨时 雷雨后 师：所以本文主要按 、 、 的顺序来介绍雷雨这一自然现象的。（生齐声补充） 四、品读感悟 （一）雷雨前 1、师：雷雨前的景象是怎样的呢？我们自由朗读1到3自然段，一边读一遍回忆我们以前看到的景象。 2、巡视反馈。 师：读着哪一句话时你想象到了什么样的画面？（这里你打算让孩子们展开呢，还是问一问就好了，如果有问题是否应该反馈呢！学生简单做反馈） 3:师：在这么多场景中，老师印象最深的是——出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。 师：读着这句话，你仿佛看到了什么？可根据图片来理解“黑沉沉”。 师：这时的天空可以用哪四个字来形容？（相机板书：乌云密布 ）在古代，有个著名诗人苏轼这样来描述，出示《望湖楼醉书》的第一句：黑云翻墨未遮山。 师：下雨前，乌云突然来了，给你什么感觉？这句话中哪个词也给你这种感觉呢？老师可以用动作在学生身上做一做“压”。你感觉怎么样？ 如今压在我们头顶的是满天的乌云啊，压得我们——老师引读句子。 4、师：在这乌云密布的时候，忽然一阵大风，吹得——（学生接说）树枝乱摆。 师：忽然一阵大风，不仅吹得树枝乱摆，还可能发生什么样的状况呢？（你的脑海中想到了刮大风的样子） 师：这样的大风，我们也用四个字的词语来说说。（随机板书：狂风大作） 5、师：还有谁也加入到这种天气里来了？谁来读读这句话？出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。 师：读着这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么? 师：也用四个字词语概括的话就是——电闪雷鸣。（相机板书：电闪雷鸣） 师：那么可怕的雷电就在你在面前，你会怎么读？（抽一生试读）不可怕，谁可以让雷更响些，闪电更可怕些？（再抽生读）对呀，读的时候声音应该越来越——响（生接说）（随机板书：越…越…） 生齐读。 随机渗透“越来越——”的学习。 师：雷雨前的景色多么奇特呀，请你试着用上 “越 越 ”写一写雷雨前的现象。 ①闪电越 越 ， 雷声越 越 。 乌云越来越 ，越 越低。 ②风儿越　　越　　， 蜻蜓越　　越　　。 　　越　　越　　。 6、师：这雷雨可来的真急啊！其实动物朋友们早就感觉到大雨要来了，请你们默