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新湘教版四年级音乐下册教案第三课 春晓 　　第三课 春晓　　教学目标：　　知识能力：　　能学会《春晓》，并尝试用该曲调举一反三。　　过程与方法：　　在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式，通过音乐的旋律感去感受古诗所要表现的意境。　　情感、态度与价值观：　　感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。　　教学重难点：　　能够学会歌曲《春晓》，寻找古诗中的音乐美。　　引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。　　教具准备：电子琴、录音机、磁带、打击乐器　　教学过程：　　一、创设情境　　1.找春天　　同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题：大家知道现在是什么季节吗？（学生答：春季）　　那春天是什么样子呢？让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是不是和大家想象的春天一样呢。（出示图片，播放音乐）　　学生用词语，句子来描述春天。　　教师小结：刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。　　2.引导学生对古诗新唱的认识　　刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，而且还欣赏了春天的照片，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今天我们就来学习一种新的唱法：（出示古诗新唱）。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗。　　现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。　　二、古诗新唱《春晓》　　（一）1.初次欣赏童声合唱《春晓》。　　（播放音乐）　　提出欣赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢？学生回答：（出现了二部合唱和古诗朗诵） 回答给予小星星奖励　　再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢？这样会产生什么样的效果呢？　　2.带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合。　　学生回答上一个问题：加入古诗朗诵后，整个歌曲更加地优美动听，很有诗意。很有画面感，把春天的美表现的更加生动形象。回答给予小星星奖励。　　（二）按节奏朗诵古诗　　2 ∕4 X　　X︳XX　　X ∣XX XX ∣ X 0 ∣　　春眠 不觉 晓 ，处处 闻啼 鸟，　　 X X︳　　XX X ∣XX XX ∣ X 0 ‖　　 夜来 风雨 声 ，花落 知多 少。　　教师领读，学生模仿。　　小组练习，给予小星星鼓励。　　（三）1.教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。　　（要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美。）　　2.难点解决：　　a.感受歌曲第二乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。　　发“呜”哼唱旋律。学生模仿，教师示范。　　b.（加入古诗朗诵）　　c.结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉，教师示范，学生模仿。　　3.歌曲中加入动作丰富表演。　　加入动作：听、摇头。　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（ 听 ）　　夜来风雨声，花落知多少。（摇头）　　共同演唱歌曲《春晓》并加入动作。　　4.合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色。给予小星星奖励　　（四）古诗新唱（举一反三）。　　任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。小组比赛，回答给予小星星奖励　　例如： 春夜喜雨　　好雨知时节，当春乃发生。　　 随风潜入夜，润物细无声。　　 静夜思　　 床前明月光，疑是地上霜。　　举头望明月，低头思故乡。　　三、总结归纳：　　1.小结。　　这节课通过古诗新唱这种新颖的歌唱方式，让我们一起感受了春天如诗如画般的美。更让我们知道音乐不仅是一首歌，它还是一首诗，一幅画。现在让我们闭上双眼，聆听这优美的歌声，感受这诗情画意般的春之美，尽情地把心中对春天的那份热爱之情用自己独有的方式表现出来。（听歌加舞蹈）　　2.课外延伸。　　任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。感受音乐与古诗结合的魅力。