以校企深度合作为平台，构建“三阶”递进式课程体系以市场营销专业为例.docVIP

以校企深度合作为平台，构建“三阶”递进式课程体系 以市场营销专业为例 蒋礼荣（广西商业学校广西柳州450200） 摘 要：针对学科教育下课程体系的弊端，笔者提出了以校企深度合作为平 台、以目标岗位职业能力为本位、以岗位要求和职业标准为依据，构建“三阶” 递进式课程体系的课程设计思路。 关键词：校企深度合作 构建 “三阶”递进式 课程体系 屮等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质劳动 者的社会使命。为了满足社会经济建设对中等职业人才的需求，建设适用于屮等 职业学校专业教学特点的课程体系是当前职业教育改革的核心。中职学生年龄小, 文化基础弱，如何构建既适应企业和社会需要的专业课程体系，又使学生“学得 对、学得会”，实现屮职教育与企业用人需求的有效对接，是值得每一位屮等职 业教育者深思的问题。 我校一直在课程体系改革方面进行不断的实践和研究，在各专业课程改革上, 探索出了以校企深度合作为平台、以目标岗位职业能力为本位、以岗位要求和职 业标准为依据，构建“三阶”递进式课程体系的模式，确保把学生培养成为既具 有职业素养与岗位能力又具有较强的就业竞争力和可持续发展基础、具备一定岗 位转换适应能力的劳动者。 一、原有课程体系的弊端 源于学科教育的课程体系，大都分为三部分，分别是文化基础课、专业基础 课、专业必修课等。就提高中职生的综合素质而言，文化基础课程的设置必不可 少