情景导向教学模式开发与实践(谢丽英).pptVIP

* 摘自《基础教育课程改革纲要解读》 做事 做人“人” 幼儿园上课“我把颜色送给谁？” 导游课“致欢迎词” 专业能力 方法能力 社会能力 * 学习过程是发生在学生头脑中的内在活动，但是输入的信息可以因各种不同方式的外在条件而得到变换、改变和增强，当一些外在条件按照发动、激化、维持、促进学习的内部过程的种种方式加以计划和执行时候，就是教学。也就是说教学就是有目的、有计划的发动、激发、维持和提高学生学习的一整套条件。进而引申出了一整套促进学生内部学习过程的外部教学条件，使学习的每一个内部加工阶段能与教学过程中的各项教学事件一一对应起来。加涅还把学习结果即教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略、动作技能与态度五类，不同的学习结果需要不同的教学策略，而教学策略是由一些基本的教学事件组成的，即著名的九大教学事件：引起注意、告知目标、激起回忆、呈现刺激、引导学习、诱发行为、提供反馈、评估行为以及加强保持等。 分析学生在进入学习过程前所具有的一般特征，确定学生的初始状态，学生认知结构的特点，学习准备状况等等。要分析学习者的心理、生理特点，从事某项学习的知识和技能的储备状态。 分析学生在进入学习过程前所具有的一般特征，确定学生的初始状态，学生认知结构的特点，学习准备状况等等。要分析学习者的心理、生理特点，从事某项学习的知识和技能的储备状态。 1. 合格的双师专业教师。与企业生产