北师大版五年品德与社会《圆明园的诉说》教学设计.docxVIP

北师大版五年品德与社会《圆明园的诉说》教学设计 　　[教材分析]　　《圆明园的诉说》是《品德与社会》五年级下册第三单元中的第一个主题，本主题试图以“圆明园的诉说”作为切入点，让学生了解从鸦片战争以来外国列强对晚清中国的侵略罪行。由于时间跨度大，涉及的历史事件非常多，为了帮助学生理解，并且激发他们的学习兴趣，教科书中只选取了诸如“火烧圆明园”“南京条约”“八国联军侵略中国”等重大事件作为具体的知识点，启发学生自己去思考、去探究。　　[教学目标]　　1．让学生感受“落后就要挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情；　　2．培养学生搜集、整理信息的能力；　　3．帮助学生了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略，使中国逐渐丧失主权，遭受到了巨大的民族灾难。　　[教学重点]通过世人对圆明园的种种悲叹，激发学生的共鸣，进而达到了解历史以史为鉴，决心奋发学习，振兴中华的目的。　　[教学难点]如何让学生更好，更全面地了解这段历史。　　[教学过程]　　一、创设情境，引入新课　　[出示课件]雨果的名言。　　师：前几天，老师读到一句名言，非常想和大家一起分享，请看大屏幕。一起来读读。（出示）　　师：这是法国大作家对我国圆明园的高度赞美。可是今天，我们再也看不到他那曾经的辉煌。圆明园里，只有荒野的风，残留的柱，向我们诉说着一个国家的耻辱。今天，让我们再次倾听“圆明园的诉说”。（出示课题，齐读）　　[设计意图：用雨果的诗情画意的文字和圆明园遗址图片制造出强烈的对比，产生震撼心灵的效果，引发孩子们的疑问，为更好地学习本课埋下伏笔。]　　二、学习新课，体验明理　　活动一圆明园有多美　　师：圆明园是一座皇家园林，现在却只留下这些残垣断壁。那么，你知道圆明园在哪儿吗？你知道多少关于圆明园的故事？（学生自由畅说）　　（课件播放《美丽的圆明园》短片，学生看后谈感受。）　　师小结：气势恢宏的建筑，价值连城的奇珍异宝，不知凝聚着古今中外多少能工巧匠的智慧和心血，因此，圆明园被誉为“万园之园”。——板书：万园之园　　活动二英法联军怎样掠夺、焚毁圆明园。　　师：令人遗憾的是，令人悲愤的是，这“万园之园”竟被一把无情的火烧成了灰烬，那么，火烧圆明园是在什么情况下发生的呢？让我们看看当时的情景。　　（课件播放《火烧圆明园》视频片，看后谈一谈感受。）　　师：这把无情的大火把我们引以为豪的“万园之园”烧成了一片灰烬，毁于一旦。——板书：毁于一旦　　[设计意图：考虑到学生到过圆明园遗址的很少，仅仅用废墟的图片不能引起对学生的震撼，所以调整了教材的顺序，先是师生展示圆明园被毁前的图片和视频，然后在共同展示圆明园被毁的过程，激起学生对侵略者强盗行为的痛恨，对腐朽的满清政府的痛恨。同时培养学生搜集资料、整理资料的能力，在这一过程中加深学生的情感体验，为落实情感目标打基础。]　　活动三 圆明园为什么会被掠夺　　1．想一想，当时的圆明园为什么会被掠夺、焚烧？　　2．[出示课件]南京条约的内容，　　用一个词来形容自己看到条约的心情。（预想学生回答无耻、痛恨、悲愤、气愤）　　3．师：是的，只要是有良知的中国人看到这份条约都会感到无比的愤怒。可是还有比这更令人愤怒的事，1900年，八国联军侵入中国，你们知道他们都干了些什么吗？（学生出示收集的材料）　　4．[出示课件]书上48页的话：　　同学们，和老师一起喊出来吧！　　帝国主义仗着洋枪洋炮，一次次闯进我们的家园，为所欲为，给中华民族带来了深重的灾难。　　财富，被一笔一笔的掠去。　　土地，被大片大片的吞噬。　　鲜血，被一滴一滴的吸干。　　5．圆明园如果存在于现在的中国，它还会遭到掠夺吗？为什么？（不会，因为中国强大了。）从哪可以看出中国强大了？（生自由说）　　[设计意图：设计了一处冲突，让学生通过对比，产生为强大的祖国而自豪的民族自豪感，爱国主义教育的落实变得自然而然。]　　活动四：小争论《是否重新修建圆明园》　　1．小争论：是否重新修建圆明园　　师：同学们都说出了自己的观点，总的一句话：勿忘国耻振兴中华（板书：勿忘国耻振兴中华）　　2．作为新时代的少年，祖国的接班人，未来的建设者，今天我们应该做些什么呢？　　[设计意图：辩论可以让学生思维交流、心灵碰撞，同时对学生思维的敏捷性、表达的准确性的培养十分有益，在辩论中让学生体会到“勿忘国耻，振兴中华”情感，进行民族精神教育。让孩子们谈怎样做才能让祖国更强大，进一步加深孩子的责任感、紧迫感，有利于孩子从小树立远大的理想，促进良好品德的形成。]　　三、全课总结，深化情感　　师：经过这节课的学习，圆明园的美、侵略军的无耻以及清政府的昏庸，引起了我们深深的思考。同学们，历史虽然过去，但是警钟依然长鸣，作为一个中国人让我们用心