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苏教版四年级语文《维生素C的故事》第二课时说课稿 　　《维生素C的故事》第二课时说课稿　　 一、教材分析：　　这篇文章是，苏教版小学语文四年级上学期的一篇课文。这个单元是以爱科学为主题的，前两篇是让学生体会对待科学的态度，后两篇是让学生懂得对待科学的方法，《维生素C的故事》是这个单元的第三篇课文。这是一则富有情趣、生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素C的发现经过，给人以科学知识的教育，而且以生动的情节让人感触颇深。　　文章通篇构思依循怪病——奇迹——揭秘的路子展开，突出了奇迹的描写，显得重点突出，层次清晰。心理描写动人真挚，哥伦布的担忧——感动——悲伤——惊喜，犹如波浪起伏，一波三折，耐人寻味。　　二、学情分析：　　本文内容相对比较浅显，学生要做到能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。　　三、教学要求：　　为渗透新课程“全面提高学生的语文素养”的理念，通过对文本的解读,我将教学要求设定为以下2点：　　1、朗读中感受哥伦布的心情变化和原因，揣摩人物的心理想法。　　2、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。　　四、教学重难点：　　为了实现以上两个目标，使学生学有收获，我依据教学内容和教材特点，将理解课文内容，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究设为本课的教学重难点。　　五、、教学理念　　1、抓重点词语，整体感知文章主旨。这堂课，我抓住哥伦布心情变化，感知文本。教学的主线清晰一点，学生的精力更加集中。　　2、自主学习法。开放性的问题，适量的课外文字信息的拓展，促情的萌动，也是一种阅读方式的召唤。　　3、注意科普性文章的文体特征，在课堂上培养学生爱科学的兴趣、提高学生阅读科普说明文的能力。　　“教学有方，但教无定法。”选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法。　　六、学法　　学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，所以本节课我的学法指导主要有以下3点　　1、勾画圈点法——让孩子养成勤动笔墨，积极读书的习惯。　　2、讨论法——让学生积极参与，总结规律。　　3、自主探究法——让学生自主实践，巩固提高。　　教学过程 ： 第二课时　　一、复习导入、出示课题　　这环节有两个步骤：　　1、复习文章，学生用小标题的形式说故事的开端、发展、结局。　　2、引导回忆：哥伦布远航途中遭遇了什什么可怕的怪病,结局是什么？　　这一环节让学生先从整体入手，引导学生回忆课文的主要内容，感受“海上凶神”之可怕，为新课的讲授奠下基础。　　随着教师过渡语：怪病虽然可怕，但它阻挡不了航海家远航探险的脚步，这节课就让我们走近哥伦布，跟随他一起去经历一次，危险而难忘的奇迹之旅。激发学生的阅读热情，来到教学的第二步。　　二、体会心情、理清奇迹。　　首先，让学生自由读，边读边找出描写哥伦布心情变化的词句，并用首先……接着……然后……最后……来说一说哥伦布的心情变化。　　 沿着哥伦布心情变化线索细读文本、感悟文本把握了课文的重点。另外，四年级的学生应该在课堂上学会有序说话，为写作文打好基础。　　接着，默读3-6自然段，出示自学要求：　　（1）、想一想哥伦布每一次心情变化的原因；　　（2）、画一画用横线画出表现哥伦布心情变化原因的句子；　　（3）、说一说用自己的话和同桌说说哥伦布每一次的心情变化。　　途中，老师边巡视边适当进行指导，特别关注自学能力较差的学生。　　然后，通过小组合作交流和全班交流的方式，细读每一节，交流哥伦布心情变化的原因，通过朗读让学生感受哥伦布的复杂心情。　　 这一板块是学习课文3-6自然段，我带领学生专注于“说”和“读”。说一说哥伦布心情变化的原因，读出哥伦布在不同的情境下的心情。我希望通过“说”和“读”带领学生深入文本，体会人物的心境，让学生在受到感悟的同时，明白课文所要表达的思想感情。另外，新课程带来了新的学习方式的转变，采用引导学生开展自主性、研究性学习为形式，激发了学生阅读兴趣和增强了思维逻辑性和理解能力。　　三、读文明理：　　既然船员吃了野果子，奇迹般的起死回生，我觉得文章不就可以结束了么？为什么还要写7、8自然段呢？教师话锋一转，提出疑问，来到教学第四部——读文明理。　　1、默读文章最后一段，画出远航结束时哥伦布的想法和做法，将你的体会写在书上空白处。　　2、全班交流，引出在生活中，我们要善于发现、善于思考、善于研究。　　3、交流课前预习，维生素C的重要性。　　默读中，让学生静静的与文本对话，与学生对话，进而与老师对话