小学数学人教2011课标版一年级《11到20各数的认识》教学设计.docVIP

《11到20各数的认识》教案 教学过程 课前谈话： 小朋友们，龚老师在课桌上为每个小朋友都准备了许多的智慧星。如果在这堂课上你们表现出色，每回答一个问题，你就会得到一颗属于自己的智慧星。下课前老师要来比一比，谁得到的智慧星最多，谁就是本堂课最闪亮的智慧星。你们准备好了吗? 一、 创设情境，导入新知 1、 复习旧知 师：小朋友们，你们看，她是谁呀？（朵拉）对，朵拉是一个聪明活泼、爱旅游的小女孩。今天，她又要出发了，这次和她一起去的有多少只小动物呢？我们一起来数一数。（课件） 生：学生齐数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 2、揭题 师：是呀，一共有10只小动物。我们前面已经学习了10以内的数，今天就来认识比10大一些的数。 二、 实践操作，探究新知 （一） 建立计数单位“十”的概念 师：出发之前，朵拉遇到了一个问题，她想给每只小动物发一面彩旗，需要准备多少根小棒来插彩旗？ 生：10根 师：对，10根 师：请小朋友们摆出10根小棒，看谁摆得快？ 师：请小朋友们仔细观察，10根是几个一？ 生：10个一（课件出示） 师：有了10根小棒咱们就可以把它捆成一捆。（课件）请小朋友也像这样把10根小棒捆成一捆。 师：捆成1捆就成了1个十，（课件板书1个十）我们就说10个一是1个十。 师问:那反过来说，十里面有几个一？（生齐答） 师：我们帮朵拉解决了这个难题，她想带咱们一（3）班的小朋友们一起去旅行，你们愿意吗？（愿意）好，出发喽！ （二）认识11--20 师：看，我们来到了数字王国（课件）数字国王很高兴，派来了小精灵聪聪来接待我们，聪聪想和我们玩一个摆小棒的游戏，大家想不想玩？（想） （1） 认识11 师：聪聪让我们先摆出11根小棒，怎样摆能一眼看出是11根？开始摆吧。 学生活动，指名学生汇报。 生1：我是1根1根的摆的。 生2：我是先摆1捆，再摆1根。 师：你们大胆的说出了自己的想法，很好！大家认为哪种方法好？ 生答：我认为第二种方法好，因为很清楚就看出是11根。 师：（师在黑板上出示小棒图并板书11）请你也用这种好办法再摆一下11。 师问：先摆一捆，再添上1根就是11.（板书11）读作：十一。 师：这里的2个1 表示的意思一样吗？ 生：不一样 生1：左边的1表示1个十。（1个十） 生2：右边的1表示1个一。（1个一） 师：1个十和1个一合起来是十一。（跟读） 2、 自主探索-----摆自己喜欢的数 师：聪聪说你们真棒，让大家接着摆。11的后面再添上一根是多少？（12） 师：请小朋友们像这样接着往后摆。请看活动要求：咱们班的识字大王读的可真好！小朋友们，你们听清楚要求了吗？好，那就开始吧！ 学生摆，师巡视。 师：谁愿意上讲台来说一说你摆的是几？指名学生汇报。 生1上台展示：我摆的是14，先摆1捆，再摆4根，合起来就是14 师：老师再添上一根是多少（15），15的后面再添上一根呢（16） 生2：我摆的是17，先摆1捆，再摆7根，合起来就是17。 生3上台展示：我摆的是19。先摆一捆，再摆9根，合起来就是19. 师：老师在9根的后面再添上1根是几个1(十个1),有了10根小棒我们就可以把它捆成一捆。现在是几个十？（2个十），（2捆贴黑板上）2个十是20（板书20），20读作二十。20表示几个几？（20表示2个十）板书：2个十 3、 总结方法 师：刚才我们在摆数时，你们发现了什么好方法？ 生1：我发现摆13的时候，只要摆1个十和3个一就行。 生2：我发现摆20时，直接摆2个十就行。 师：是的，我们在摆十几的时候，只要摆一个十和几个一就行，摆20时，只需摆2个十。大家跟我一起读。（课件出示方法）请小朋友们迅速地收拾好小棒 4、 生活中的数 师：我们已经认识了1到20这么多的数字宝宝，我们边拍手边把这些数字宝宝读出来。我们刚才是怎么数的？ 生：一个一个地数的。 师:你还能用不同的数数方法把它们数出来吗? 生:(五个五个数 两个两个数 十个十个数) 师:在我们的生活中，很多地方我们都能与这些数字宝宝相遇。昨天，龚老师乘坐了一辆公共汽车，汽车的前面写着6，原来我乘坐的是6路公共汽车。小朋友们，你们还在哪些地方看到过这些数字？ 生1：我在温度计上看到过。 生2：我在我家的挂历上看见过这些数字。 生3：我在电梯上看见过这些数字。…… （二） 数序 1、数数 师：小朋友们，你们真是生活中的有心人，数字国王让聪聪给我们送来了一把有魔法的直尺。大家看，这把尺子上有许多的？（数字） 2、提问题 师：仔细观察这把尺子，你在尺子上还发现了些什么数学知识？ 生1：我发现在这些数中，0最小，20最大。 生2：我发现0到9是一位数. 师：是的，0到9是一位数，10和我们今天所学的数字宝宝都是两位数。 生3：我发现 最大的一位数是9，最小的两