评优课《小蝌蚪找妈妈》教学设计.docxVIP

评优课《小蝌蚪找妈妈》教学设计 　　教学目标　　 1．正确、流利、有感情地朗读课文。　　 2．本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。　　 3．借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。　　 4．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；　　 增强对科学童话的兴趣　　 教学要求：　　1.讲读课文。　　 2.理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。　　 3.分角色有感情地朗读课文。　　 教具准备：多媒体课件、课文中的小动物头饰、小蝌蚪变成青蛙的过程的图片　　　　 教学过程：　　 一.导入　　 播放《世上只有妈妈好》的歌曲入课，会唱的同学跟着一起拍手唱起来，体会有妈妈的幸福快乐。有妈妈的孩子多幸福啊，上节课我们已经知道了小蝌蚪的妈妈不在身边，现在就让我们来帮小蝌蚪找妈妈吧！板书：《小蝌蚪找妈妈》　　 二.讲读课文，理解内容　　 师：读一遍课题，从这个课题中你们想知道什么呢？　　 学生纷纷说出自己最想知道的问题？　　 师：同学们想知道的问题都在课文当中，请同学们看课件(全篇课文动画加朗读)　　 看完这个动画，同学们已经有了答案了吧，让我们再翻开书自己去找答案吧。（用自己喜欢的方式去读课文）　　 师：小蝌蚪是什么样子的呢？课件（第一段的动画）　　 师：谁能说说在这个动画中你都看到了什么样的小蝌蚪呢？找2名同学来回答，然后让大家一起来齐读。　　 同学们说一群快活的黑灰色的，大脑袋，甩着长长的大尾巴的小蝌蚪在水里游来游去，那这样一群小蝌蚪去找妈妈了，看看他们遇到了谁？课件（第二自然段的动画）　　 看完课件，谁来说说小蝌蚪有什么变化？在路上他们都遇到了谁，是怎样打的招呼啊？　　 生回答后，出示幻灯片两句话“1.鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？　　 2.鲤鱼鲤鱼，我们的妈妈在哪里？”请同学们先自己读一遍感觉一下这两句话有什么不一样？学生会说出有礼貌，而且会找出有礼貌的词语。　　 师：这样一群有礼貌的小蝌蚪问妈妈在哪里，那鲤鱼阿姨是怎样回答的呢？找一名学生回答，适当的说评价，给学生鼓励。　　 小蝌蚪很有礼貌，鲤鱼阿姨也非常善良，我们读的时候一定要把感情读出来呀，现在谁能把这一段有感情的读出来，把名读。　　 师：小蝌蚪听了鲤鱼的话，去那边找妈妈，又遇到了谁呢，请看课件（第三到第五段）　　 先让学生回忆一下刚才老师是怎样提出问题的，请学生回答，然后让学生自己学习下三段。　　 刚才我们已经学习了两个自然段，老师是怎样提出问题的，你也能像老师一样提出问题吗？下面你们就自主学习下面的三段内容（给学生三分钟时间读）　　 学生提出问题后请提出问题的同学自己找同学来回答。教师适当的点播不准确的地方。　　 同学们说得真好，也帮助小蝌蚪找到了青蛙妈妈了，小蝌蚪经历了很多的困难才找到了自己的妈妈，我们能从小蝌蚪身上学到什么呢？生答。（此时渗透小蝌蚪非常有毅力，不怕困难的精神）现在小蝌蚪一定有很多心里话要对青蛙妈妈说，那现在你们是一群小蝌蚪，老师作你们的青蛙妈妈，把你们想说的话说给我听听吧！　　 同学们都把心里话说给我听，说得好极了。　　 此时，现在我们一家有再来看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的。出示课件（课文的全部动画加朗读）　　 师：谁能说说小蝌蚪是怎样一步一步的变成青蛙的？　　 指名来回答　　 同学们说得太好了，老师仿佛真的看见了一群小蝌蚪变成了青蛙的过程，那现在谁能把老师手中的这些图片给摆出来，要按照小蝌蚪长成青蛙的过程来帖啊？（找一名同学板前来帖）　　 接下来我们一起来看看他帖的是否正确？（出示课件成长过程）　　 现在我们分角色来朗读一下，看看谁读得最出色。分小组来朗读：第一组扮演小蝌蚪，第二组扮演青蛙，第三组扮演鲤鱼，第四组扮演乌龟，老师当旁白（放无声音的课文动画）　　 同学们读得太好了！那我们能不能换一种方法把他们表现出来呢？　　 三.演一演　　 现在同学们小组讨论一下(5分钟时间)　　 其中一小组用表演的方法把课文表现出来，另外一小组用《上学歌》改编出来的，用歌声把小蝌蚪变成青蛙唱出来。　　 同学们分别戴头饰来表演。　　 另一组同学改编的歌词是“小呀小蝌蚪，找呀找妈妈，过几天长后腿，再过几天就把前腿长。小呀小蝌蚪，找呀找妈妈，脱黑衣，穿绿衣，最后找到青蛙妈妈了，呱呱呱”　　 　　同学们演得非常认真，也特别生动，老师仿佛真的看见了一群小蝌蚪在游来游去，在池塘里找自己的妈妈。那这组同学唱得更是动听，老师真的看见了几只小蝌蚪长成了青蛙一样。　　 师：那小蝌蚪们长成青蛙后每天都跟着妈妈去做什么呢？　　 我们一起来学习最后一段，我起头“不知什么时候”学生就会跟着读起来，读后学生就会回答出来每天他们和妈妈一起去捉害虫。　　 青