测试报人教版高二下学期Unit 16 The United States of America课堂教学设计.docVIP

Unit 16 The United States of America I．教学内容分析 本单元的中心话题是“美国”，课文围绕美国南部历史变迁及美洲平原上屠宰野牛带来的环境恶化等内容展开，让人感受美国的变迁过程。通过本单元的学习，使学生对美国的历史和现状有更深刻的认识和了解，并能用所学的词汇描述这个国家的历史发展过程和现状，能运用所学的语言知识和技能用英语谈论一个国家的地理位置、历史渊源和人文特点等。本单元有助于培养学生跨文化的交际意识，进一步拓宽视野，为学生的终身学习奠定良好基础。 Warming up部分给我们提供了三幅画面，有利于我们从宏观上和微观上把握美国地理特征。练习题引导学生从美国的历史渊源、经济等方面认识美国，有利于培养学生的探究精神。本部分的目的是帮助学生在大脑中形成一个关于美国的知识体系，并获取有关美国地理、历史和人文等方面的信息，为以后的学习打下基础。 Listening部分设置了三个练习，由浅到深，层层深入。练习1不仅有利于学生了解纽约市，而且有利于培养学生在听力中快速捕捉信息的能力。这些信息包括：国籍、数字、年代等。练习2和3有助于学生了解美国的背景知识，丰富文化内涵，训练和提高听力技巧，培养总结和概括能力。 Speaking部分要求学生根据提示描述一个场所，题目设置贴近学生生活。教师除了课本所提示的说明外，还可以引导学生描述自己的学校。本部分旨在让学生使用描述山川、河流、地貌、物产等的词汇描述自己的家乡来提高他们的口头表达能力，并激发学生的爱家、爱国之情。 Pre-reading部分设计了两个练习。练习1要求学生列一份自己家乡的年表，并写出重要的事件以及变化过程，讨论其前因后果。练习2要求学生在年表上填写美国历史上发生的五件大事，这有利于训练学生的逻辑思维能力，为阅读有关美国历史的课文做准备。 Reading部分The American South，介绍了美国的南部——一部充满灾难的历史，同时也是一部充满成功与希望的历史。文章重点介绍了美国南部佐治亚亚特兰大市自内战以来的发展和变化，着重描述了反对种族隔离制度的美国民权运动及其杰出领袖马丁·路德·金的斗争精神。通过阅读这篇文章可以了解到，美国是个多民族的多元文化国家。由于文章涉及美国历史的变化和城市的发展，故需要运用对比的手法描写，本篇文章可称得上是一篇对比性写作的范文。 Post-reading部分中的练习1要求学生通过实例来阐明观点。练习2要求学生进行两人小组讨论或者多人小组讨论，题目强调了语篇意识，设置层次性强，有利于培养学生的思辨能力。 Language study部分包含词汇和语法两部分。词汇学习涉及构词法知识，设计新颖，看似简单，其实灵活，有助于学生留意某些词加后缀时意义的变化。语法练习考察学生在语篇中使用非限定动词的能力，注重学生综合素质的提高。 Integrating skills部分包含阅读和写作。通过阅读《美洲平原上的野牛》，人们了解了美国历史上大规模屠宰野牛，破坏美洲草原生物链的教训。写作部分要求学生写一封电子邮件，帮助美国学生了解中国。这就需要学生在理解教材的基础上，从面积、人口、语言、民族、重要城市等方面比较美国与中国的区别。这项任务有利于提高学生的语言运用能力，特别是语言概括能力。 Tips要求学生练习写对比分析文章，并介绍了学生写作时要注意的相关事项。Checkpoint 16通过练习引导学生对非限定动词做一次小结，并要求学生对描述处所的词汇进行一次 小结。有利于培养学生的自学能力。 II．教学重点和难点 1．教学重点 (1)本单元的生词和短语。 (2)非限定动词的运用。 (3)用所学的词和短语来描述一个地方。 2．教学难点 (1)了解美国的风俗习惯和人文地理。 (2)学会用正确的方式来表达方向、位置、环境等。 (3)学会用对比的手法来写作。 III．教学计划 本单元分六课时： 第一课时：Warming up，Speaking 第二课时：Listening 第三、四课时：Pre-reading，Reading，Post-reading 第五课时：Language study 第六课时：Integrating skills IV．教学步骤 Period 1 Warming up，Speaking Teaching Goals: 1．To arouse Ss’s interest in the USA． 2．To let Ss know the outline of the USA． Teaching Procedures： Step 1．Warming up 1．Game： Get