在实践中感悟，在体验中建构——三年级上册第四单元中的《有余数的除法》说课稿.docxVIP

在实践中感悟，在体验中建构——三年级上册第四单元中的《有余数的除法》说课稿 　　老师们大家好！今天我说课的题目是《在实践中感悟，在体验中建构》。说课的内容是人教版三年级上册第四单元中的《有余数的除法》的第一课时，下面我将从教学思考、教学设计这两个方面进行说课。　　一、我的教学思考　　它包括两方面的内容：　　1、我对教材的理解　　生活中，我们在平均分一些物品时常常会出现两种不同的情况，一种是“正好分完”，另一种是“分后还有剩余”。二年级学习的《表内除法》主要是研究“正好分完”的情况，而《有余数的除法》主要是研究“分后还有剩余”的情况。《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。同时后者也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。　　2、我对教材的处理　　教材是知识的载体，在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容，设计适合学生发展的教学过程，是新课标所倡导的重要理念之一。我认为“有余数的除法”的教学包括两个层面。第一层次，利用平均分概念，让学生在分实物的过程中理解什么是有余数的除法，并根据这一过程写出有余数的横式和竖式，重点掌握余数的含义。第二层次，不再借助分实物，而是给出一个抽象的除法算式进行计算。在此过程中，需要学会如何定商。这里的商和余数不是分实物的结果，而