《最后是一课》课件.pptVIP

最后一课 法·都德 红安县典明中学 钱兴乐 第2课时 习旧知 入新课 本课目标： 1、通过对小弗朗士、韩麦尔先生形象的分析，归纳总结人物形象分析和塑造的方法? 2、理解文中的心理描写及其对表现人物思想感情的作用 3、品味细节，领会小说表现出的强烈的爱国主义精神，激发学生热爱汉语的热情 入情节 析形象 人物形象 1、在小说情节各阶段中圈点勾画能反映小弗朗士心理活动的关键词句，用下面句式说一句话。并梳理小弗朗士的心路历程。 我从文章第（ ）部分 “ ”一句中，读出小弗朗士“ ”，说明他“ ”。 2、沿小说情节发展的脉络，试从对韩麦尔先生的描写中找出一个你认为最富代表性的句子，作简要分析。并体会在“最后一课”中韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？?  合作探究 入情节 析形象 人物形象 1、在小说情节各阶段中圈点勾画关键词句，用下面句式说一句话。并梳理小弗朗士的心路历程。 我从文章第（ ）部分的“ ”话中，读出了小弗朗士“ ”，说明他“ ”。 心路历程： （序幕）害怕、厌恶→→（开端）诧异疑惑→→（发展）难过、懊悔→→（结局和高潮）尊敬、悲愤 入情节 析形象 人物形象 2、沿小说情节发展的脉络，试从对韩麦尔先生的描写中找出一个你认为最富代表性的句子，作简要分析。并体会在“最后一课”中韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？?  情感起伏： （发展） 开始上课时悲痛、深情 ↓ ↓ 上法语课时反思、自责 （高潮和结局） ↓ ↓ 宣布散学后悲愤、沉思 入情节 析形象 人物形象 为什么文中塑造的两个主要人物形象都有缺陷？ 更真实可信；更普通，从而能代表全法兰西人民，表达出法国人民的爱国主义热情； 入情节 析形象 方法归纳 理情节； 析描写； 找特征； 抓变化； 扣感情； 人物形象的分析要点： 入情节 析形象 方法归纳 人物形象的塑造： 1在故事发展中塑造 2在恰当描写中丰满 3在人物缺陷中真实 品细节 明主题 小说主题 ? 小说中除了写韩麦尔先生和小弗朗士，还提到了哪些人？这么做有何深意？ 深化了小说的主题，赞美了法国人民朴素、真诚而又强烈的爱国主义情感 忆历史 拓情感 忆历史 拓情感 汉语是世界上最美的语言,最 ，最 ；我们必须把它记在心里，永远别忘了它， 的中国人，只要牢牢记住我们的语言，就好像 。 作总结 寄希望 课堂总结： 这节课我们通过对人物形象的分析，身临其境地体会到了都德笔下的法国人民在国家败亡，民族危难之际爆发出的朴素而强烈的爱国主义情感，也明白了语言对于一个国家、民族的重要性。其行动人，其情感人，其意深远。是啊！真正属于民族的东西惟有语言，它是一个民族的根基。而我们伟大祖国的语言汉语，是世界上历史最悠久、最丰富美妙的语言之一。它记载了中华民族几千年的文明史，负载着辉煌灿烂、浩如烟海的民族传统文化。请同学们努力学好祖国的语言，做一位汉语忠诚的传承者和守护者。 最后一课 法·都德 谢谢指导！ 老师寄语： 汉语的学习永远没有最后一课，但每一堂我们都应该而且必须把它当作“最后一课”。