bpmf第一课时应艳.docVIP

b、 p、 m 、f (第一课时) 教材说明： 本课配有字母、音节相对应的10幅图。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。图1—图4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。图5提示了拼音方法，这是学习拼音方法的开始。图6—图9揭示了b和a的四声发音方法，是本课教学的难点。图10是在学生掌握b和a、m和a相拼的基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。 课题 b、 p、 m 、f （第一课时） 教学 目标 1、初步学会b、 p两个声母，能认清形，读准音，正确书写。 2、初步学会b 、p与单韵母的拼音。 教学重难点 初步学会b、 p两个声母，能认清形，读准音，正确书写。初步学会b 、p与单韵母的拼音。 教具准备 字母卡片、插图、课件。 教　师　活　动 学 生 活 动 个性化设计 （一）、复习检查： 1、我们已经学会了哪些声母、韵母和整体认读音节，完整地回答。 2、开火车读这些学过的拼音（包括带调单韵母），要求声母要读得轻而短。 （二）、教学声母b。 ? 1、看图说话，引出 ?b ：图上画了谁在干什么？ ? ? 师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b 2、教学b的发音，记清形。 声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。 ? ?（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车） ? ?（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？编顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。还可以用什么记住它？ 自编顺口溜或者用动作记忆。 （三）教学b和a的拼音。 1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？ 2、卡片演示，两音相碰。b—á→bá ? ?拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习组词读。 （四）课中操。念儿歌： ? ? （五）教学声母p。 1、看图引入 ?：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。 2、教学p的发音，认清形。 （1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。 ? ?（2）请学生读，开小火车。 ? ?（3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。） ? ?（4）记住形：想象p像什么？ （六）教学p和a 的拼音。 1、看图说话，引出pá。 2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？ 3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出， 就是pá。组词读：爬山的“爬”。 4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 ? ? p—á→pá爬树的爬 ? ? p—à→pà害怕的怕 5、复习巩固。 （七）书写b p 1、观察由几笔写成，先写什么，位置在哪里？ 2、师范写生书空。 3、生独立书写后反馈。 （八）小结。 ? ?这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。 学生卡片认读带调单韵母。 注意读声母时，要读得又轻又短。 学生看图说一说 学生编顺口溜或者用动作记忆。 学生跟读、书写 学生看图说一说。 学习拼音相拼的口诀 学生可边做动作边念。 学生看图说一说 学生读，开小火车 学生看教师做实验 编顺口溜（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）。 学生看图说话，自由回答问题