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掌握教学模式 掌握教学模式的提出 1.教学目标 认知领域：知识、理解、运用、分析、综 合、评价。 情感领域：接受、反应、价值判断、价值的组织、价值的个性化。 动作技能领域：基础目标、规定动作、创造动作。 * 布鲁姆（1913—1999），美国当代著名的心理学家、教育家，芝加哥大学教育系教育学教授，曾担任美国教育研究协会会长。二十世纪五十年代，布鲁姆因教育目标分类的系统学说而闻名，著有《教育目标分类学》。七十年代，他又提出“掌握学习”的学校教育理论，收到了显著的成效。 一、几点促成因素 1.20世纪70年代初，美国教育制度过分重视天才的培养，难以适应社会的发展要求，改革迫在眉睫。 2.布鲁姆研究发现，在一定前提下，几乎所有的学生都能掌握规定的目标。 二、掌握教学模式即按照教学要求把教材划分成一至两周的单元，在每个单元之后进行“诊断测验”，发现学习中的问题。未经过测验的学生，由另一位教师有计划的讲解，直到学生掌握有关教学内容为止。 知识 理解 运用 分析 综合 评价 对先前学过的材料的记忆 对知识初步的理解 把抽象概念初步的直接应用 把整体材料进行分解并理解组织结构 把各要素和组成部分组合成一个整体 指对材料做价值判断的能力 2.教学策略 一、重视对学习过程的控制。 二、实时反馈教学。 三、为掌握而教。 四、为学生提供成功的学习经验。 3.教学程序 一.定向。 二.按单元学习达到单元掌握。 第一步，形成性测验。 第二步，矫正。 第三步，再测。 三.终结性测验与评定等级。 学习第一单元 形成性测验 定向 集体矫正 小组或个别矫正 从事其他活动或辅导他人 再测 终结性测验 评定等级 *