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指导年轻教师陈孝萍上课——《ie ve er 》教学设计 　　指导年轻教师陈孝萍上课——《ie ve er 》教学设计　　那大第一小学 陈孝萍　　学习目标　　⑴学会复韵母 ie、ve 和特殊韵母 er 及其四声，读准音了，认清形，正确书写。　　⑵学会整体认读音节 ye 、yue 。　　⑶学习声母与复韵母 ie 、ve 组成的音节，能准确拼读。　　⑷认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。　　⑸培养观察和表达的兴趣和能力。　　课前准备：　　⑴字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图。　　⑵有条件的可将上述教学资料和游戏制作成电脑课件。　　第一课时　　一、激趣导入　　⑴大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。（学生学过的声母、韵母都包含其中）　　谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟它们打打招呼。（声母 b 、p 、m、 f、d、t、n、l、j、q、x、y、w 和复韵母 ai 、ei 、ui 、ao、 ou 、iu 从画面中一跃而出，排成两排）全班齐读。　　⑵导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！　　二、学习复韵母 ie 和整体认读音节 ye　　⑴学习 ie和 ye 的读音和四声。　　a、借助图画读准音。　　出示图画（椰子树），学生观察后交流；图上画着什么？你知道哪些跟椰子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖）　　学生试读图下的 ie 、ye 。　　交流：你是怎么知道 ie 、 ye 的读音的？（借助图画，或是跟哥哥姐姐学的）教师适时告诉学生： ie 是复韵母， ye 是整体认读音节，它们的读音相同。　　教师示范读，学生一边听一边仔细观察老师的口型。　　学生模仿，交流发音方法，教师加以梳理、总结。　　同桌互读互检，教师巡视、指导。　　b、借助语言积累巩固 ie 、 ye 的读音：我们平时说话，什么时候会说到 ye （ ie ）这个音？同桌互说，全班交流。　　c、学习 ie 、 ye 的四声。　　小老师按四声顺序领读。　　打乱顺序开火车读。　　⑵学习拼音。　　a、谈话激趣：小朋友，你们知道 ie 的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让它们见见面吧！出示声母 b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示课件）　　b、学习上述声母与 ie 相拼的音节。　　复习两拼音的方法。　　出示相关音节（带调），学生练习拼读。 个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名拼读，小老师领读。　　借助音节发展语言：从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组内互相说，指名说。　　⑶指导书写 ei 、ye 。　　a、识记字形。 ie 和 ye 在字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？　　b、指导书写。 学生练写，教师巡视、指导。　　三、学习复韵母 ve 和整体认读音节 yue　　⑴学习 ve 和 yue 的读音和四声。（教学方法、步骤与 ie 、ye 的教学相同） 提示：教师范读 ve 后，要引导学生将 ve 的发音特点（尤其是口型）与 ie 作比较，然后让学生模仿、练读。　　比较 ve 和 ie 在字形上的区别和联系之前，先复习 v 上两点省略规则。　　⑵学习拼音。　　a、学生看课本，试着拼读 n、l、j、q、x 与 ve相拼的音节。教师巡视，了解学生情况，个别指导。　　b、展示相关课件，指名拼读，教师相机指导。　　c、出示带调音节 nve、lve、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue ，学生开火车读，全班齐读。　　d、借助音节发展语言：从上述音节中自选音节说词语或句子。　　⑶指导书写 ve 、yue 。 学生练写，教师巡视，个别指导。　　四、看图读句子识字　　⑴大屏幕出示 31 页的情景图，学生自由观察、各抒己见：你看到了什么？课后，你跟小朋友做什么也“有趣极了”？　　⑵读句子、识字。　　a、读一读、标一标：把图下的句子拼一拼、读一读，用自己喜欢的符号标出这节课学习的音节和生字。　　b、练习拼读音节词：da jia 、die fei ji 、zuo tie hua 、nie ni wa wa 、you qu 。　　同桌互读，指名读。　　游戏：把第　　二、　　三、四个音节朋友“送回家”。　　c、比赛朗读句子。　　d、学习生字“家、飞、机、有”。　　带拼音读，去掉拼音读。　　给这四个生字找找朋友（组词）。　　联系生活、识记字形：你在哪儿见过这四个生字？你想用什么方法记住它们？　　五、巩固练习　　引导学生自编儿歌或顺口溜记牢 ie 、ve 和 ye 、yue 。（例如：“月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼。”）