从学情分析入手构建小学数学的幸福课堂.docVIP

从学情分析入手构建小学数学的幸福课堂 在教师的教学工作屮，课堂是师生生命不可重复的体验，课堂小闪现着最真实的人 生活力，流淌着最精彩的生命激情，而这些都应该建立在幸福Z上。让课堂洋溢着幸福, 构建幸福课堂是我们教师一生的追求。幸福课堂应该是民主自由的，它有个性的张扬和 心灵的放飞，它没有居高临下的驯服和奴役；幸福课堂是直面生活的，它有广阔的天地 和融入生活的美好境界，它没有躲进象牙塔的封闭和束缚在书斋里的纸上谈兵；幸福课 堂是充满智慧的，它有探究发现的启迪和伴随知识共生的智慧生成，它没有纯粹只是知 识的填鸭和灌输；幸福课堂是运思创造的，它有奇妙的想像和大胆的生发创造，它没有 被压抑的思想枯竭和循规蹈矩。 叶澜教授曾说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通 道和美丽的风景，而不是一?切都必须遵循固定路线而没有激情的旅程。”由此可见，课 堂教学是一个动态的、随机生成的过程，是一个充满生机、活力的过程。而我们在备课 时不仅要备教材备自己，更重要的是要备学生，了解学生的基础状况、思维状况，更好 地在教学屮把活动的舞台交给学生、把活动的吋间交给学生、把活动的自主权交给学生, 更好地尊重学生个体的独特体验，更好地有目的地引领学生探究，使学生探索的兴趣得 到张扬，探索的思维得到启迪。学生个体差杲性是客观存在的，毎个学生都有自己原有 的基础。因此教师要重视学生的已有知识和生