新花城版五年级音乐下册教案第10课 五彩缤纷的音乐世界（四）.docxVIP

新花城版五年级音乐下册教案第10课 五彩缤纷的音乐世界（四） 　　第10课 五彩缤纷的音乐世界（四） 总第17课时　　《赛马》　　课型：欣赏课　　教学目标　　1、欣赏《赛马》，了解二胡的基本知识。　　2、能有感情的演唱主题旋律。　　3、在乐曲欣赏中了解民族乐器和民族音乐。　　4、接受爱国主义教育，提升民族自豪感。　　教学重点　　了解二胡基础知识，提升民族自豪感。　　教学难点　　体会曲子所表达的情绪。　　教学过程　　一、新课导入。　　猜马蹄声导入，激发学生学习的兴趣，让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”。　　师：听，这是什么声音？　　师：你们是否喜欢马？为什么？　　师：我国哪个民族的人经常骑马？　　师：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，看看在这“那达慕大会”上有些什么活动？（录音介绍“那达慕大会”是蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年　　七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行。“那达慕”的蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目，是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目。）　　师：好，来欣赏一首乐曲，请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中的哪一项比赛？听这音乐，你的心里有怎样的感觉？　　二、初听乐曲。　　师：这首乐曲的名字就叫《赛马》。下面我们完整地听这乐曲，思考这四个问题？1）乐曲是怎样的速度？（快速）　　2）乐曲是怎样的情绪？（奔放、热烈、欢快）　　3）音乐形象是谁？（马、骑手）　　4）音乐表现赛马场上怎样的场面？（乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热烈、欢腾的赛马场面。）　　三、介绍二胡。　　重点了解二胡的演奏技巧：拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合。　　师：你听出乐曲主要使用什么乐器演奏的？（出示幻灯片二胡）　　师：来认识一下我们的民族乐器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我国唐代就已出现了，是一种较为古老的民族乐器。二胡的音色柔美，有着极其丰富的表现力，善于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、合奏和伴奏中，现已成为我国独具魅力的拉弦乐器。）　　师：看，这把二胡的模样像什么？（出示二胡，教师介绍二胡的构造：琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓）师：下面老师给大家现场演奏《赛马》，同学们来听一听二胡独有的音色。　　师：你对我演奏中的哪个动作影响深刻？（学生了解拨奏技巧）　　师：演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，模仿马蹄声。（启发学生用口技模仿马蹄声，请1-2个学生拿二胡模仿拨奏动作。）　　师：练习一段节奏。×××—｜×××—｜××××｜×××—‖　　师：演奏技巧——颤弓，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）　　师：演奏技巧——滑音，模仿什么声音？（音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。）　　四、重点欣赏。　　感受乐曲不同的表现手段，体味感知音乐节奏、力度、旋律等音乐基本要素在音乐艺术表现中的重要作用。　　1、欣赏乐曲开始部分。　　师：你们有没有骑过真的马？　　师：如果你是骑手的话，在开始赛马时怎样让马飞快地跑起来？　　师：这一段乐谱是音乐的开始部分，请你看看什么节拍表现挥鞭上阵？（符点音符表现挥鞭上阵）什么节拍表现马蹄急弛？（十六分音符6535表现马蹄急弛）　　师：这里节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）我们边唱谱边表演这一段。　　师：声音强弱变化是怎样的？（认识渐强记号，老师用二胡、学生用拍手动作表现渐强的变化，目的将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现。）　　师：同学们表演得真不错，把蒙古人民欢度节日时的快乐、高兴的心情和赛马场上的紧张气氛都表现出来了。　　2、欣赏乐曲中间部分。　　师：这段音乐表现了什么内容？有什么感觉？（抒发了人们在观看赛马时载歌载舞的欢乐情绪。）　　师：与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬 、舒展）　　师：我们把这一段旋律哼唱一下。　　师：我们来学跳蒙古舞。　　师：你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）　　五、身临其境。　　播放录音，再次完整欣赏，师生随音乐舞蹈，挥起马鞭，驰骋赛场，用自己的形体动作把整首乐曲的内容完整的演绎。　　六、拓展训练。　　1、收集更多有关马的乐曲、歌曲，进一步了解蒙古族的风土人情。　　2、认识其他民族乐器：琵琶、古筝、笛子等。