南郊中学“蓝青”工程青年教师汇报课总结.docVIP

南郊中学“蓝青”工程青年教师汇报课总结 为了检验和提高新教师的教学水平，进一步夯实新教 师教育教学基本功，并为新教师的专业成长搭建互动的交 流平台，进一步提高课堂教学质量，促进教师专业成长， 推动我校教研教改的发展，我校拉开了为期3周的“青年 教师教学汇报课”活动的序幕。 本次活动的主要特点： 活动中，授课课教师充满激情，创设情境引导学生自 主探究或合作学习；专家组评课教师明察秋毫，评课时畅 所欲言，客观到位，在肯定优点的同时，也中肯地提出了 一些问题进行探讨。 纵观整个汇报课活动，可以看出，我校青年教师的学 科知识功底扎实，教学基本素质过硬。有不少老师的课堂 教学设计新颖，教学过程反映了新课改的基本思路，活动 性、探究性得到了较好体现。青年教师们普通话标准，字 迹工整美观，仪表端庄得体，教态自然大方，个人基本素 质全面，而且能够较好地把握和处理教材，教学情境创设 新颖，教学设计合理，组织形式灵活，能以问题为中心， 激发学生学习兴趣，引导学生积极思考、主动探求，较充 分地理解和运用了新课改理念。参加此次授课的都是青年 教师，参加工作时间不长，在汇报课中，青年教师充分展 示了自己真实、自然、朴实的教学风格。 青年教师汇报课活动的开展，为青年教师的成长搭建 了一个很好的平台，创造了更多更好的学习和交流的机会。 各位听课专家，不仅充分肯定了参赛教师的优点，而且中 肯地指出了存在的问题，并提出了许多合理化的建议，对 青年教师的成长起到了极大的促进作用。 众多教师也积极参与听课，相互学习，相互促进。 青年教师们的优点： 1、 教学目标清楚，重点突出，注重课堂效率。。 老师们大多能紧扣教材，教材处理恰当，注重学生获 取知识能力的培养，不架空、不拔高。课堂结构紧凑，教 学环节设置合理，获得了很好的教学效果。 2、 教师主导有方，巧妙点拨，相机诱导。本次汇报课, 大多数老师均能坚持启发式教学，常以问题为诱因，设疑 重点处，点拨关键处，敲打易错处，不断唤起学生求知的 主体地位，使学生能全身心地投入到学习活动中。 3、 对教材钻研透彻，课堂分析深入，逻辑推理严密， 清晰地体现了课堂教学的思维过程。 4、 适当引申教材，挖掘教材深度，注重迁移延伸。 5、 课堂多媒体演示合理新颖，制作清晰，能够很好地 配合教学进程，同时帮助学生分析、推理、理解。 6、 讲练结合，让学生所学知识当堂加以应用，在应用 加深理解和记忆。从理解到掌握，再到运用，层层深入， 环环紧扣，一步一脚印，一步一台阶，增强了课堂教学的 效果。 7、 教师做到了关注课堂，处理好学生与教师的双主体 关系，课堂气氛活跃，师生关系融洽，教师以鼓励肯定为 主，极大地调动了学生的学习积极性。 8、 课堂情绪饱满，语言表达能力较强，都能用准确的 普通话授课，其中不少青年教师的语言准确生动，饱含激 情。 9、 注重创设情境，引发学生探知兴趣，为上好一节课 创设了一个好的开端。 存在的主要问题： 1、 教学基本功有待于进一步提高 部分青年教师的多媒体设计欠合理，简单粗糙，课堂 上真正发挥的作用不大。脸部表情单一，感染力、亲和力 不够。 2、 新课程理念需进一步树立 有些教师在课堂设计、课堂教学中学生的主体作用的 体现不充分，课堂气氛不活跃，教师讲得多练的少。以学 生为主体体现仍是流于形式，没有给学生一些缓冲、消 化、吸收的时间。知识讲解有余，学生参与较少，不能让 学生真正动起来，真正兴奋起来，思维真正紧张起来。 3、 驾驭课堂的能力有待于进一步增强 主要存在以下现象：课堂气氛沉闷，对热烈的课堂讨 论收不拢，对学生回答问题不能做出针对性评价，对预设 问题与课堂生成问题的矛盾不会灵活应对，对各教学环节 时间的安排把握不好。 4、 对教材的学习研究挖掘需进一步加深 主要存在以下现象：基本概念理解、讲解不清晰、不 透彻，教学容量的安排不合适，问题设计不明确，教学重 点不突出，难点突破的方法针对性不强。 最突出的问题是，就教材教教材，就知识教知识，没 有结合学生的实际重新整合教材，知识点的讲解缺乏前后 勾连，没有利用好相关的课程资源，没有适当拓展教材、 挖掘教材。 5、 设置的问题或缺乏梯度，或深度不够，或启发的价 值不大；问题的表意有的较模糊，启发的指向性不明；问 题的预设性有的过强，启发的空间受限。 6、 在面向全体学生方面，个别教师做得不够。提问的 学生基本上固定在几位学生身上，忽略了其他学生。师生 互动的时间不够充分，有一部分学生没有参与到活动中来, 部分教师未关注不爱发言的学生，不能有效调控课堂气 氛。 7、 板书是课堂重点内容的体现，要条理清晰、主次分 明。多媒体只是课堂中的辅助教学手段，不能把课堂当成 了幻灯片展示。尤其是例题的讲解要规范、细致，展示思 维过程，不能完全靠多媒体显示。 8、 在设