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国内电子书包应用现状评述 2014-02-21 15:36 李青 ，蔺方舟? ??(阅读：769) 国内电子书包应用现状评述 ——基于2011-2013年新闻报道中的案例分析 李青 ，蔺方舟 （北京邮电大学 网络教育学院，北京 100088） 摘要：电子书包是最近几年走入课堂的信息化学具，它的视点和推广引起了各方面的广泛关注。本文以2011年到2013年关于“电子书包”的新闻报道为案例来源，整理和分析了电子书包在国内应用的现状，从应用形态、应用时间、地域分布情况和主要使用方式等多个角度对这些案例作出解释。以此为基础，对现阶段国内在电子书包的教学实践中普遍存在一些问题进行反思，并有针对性的对进一步推广电子书包应用给出参考建议。 关键词：电子书包；应用现状；分析评估；新闻报道 中国分类号：G434 文献标识号：A 2011年前后，国内掀起了一股电子书包进课堂的热潮。“电子书包”作为一种先进的学习用具进入了基础教育领域，走进课堂。尤其在东部发达省份，电子书包已经开始进入大规模部署阶段，支撑“电子书包”应用的资源平台、教学平台、学习平台等配套环境也在建设中。目前，北京、上海等发达地区正在试行“电子书包”的推进框架和工作机制，完善数字化学习环境、开展应用评估工作、推动优质资源共享、提炼基于电子书包的教育应用模式。两三年后有可能普遍覆盖到各类学习方式，率先达到全区域的应用规模。这类学具的应用，不仅从硬件上提升教育信息化水平，更重要的是其可能带来学习方式和教学方式上的革新。 但是，电子书包作为一种新生事物，在推广过程中也有很多反复，对于其利弊存在两极化的评价，如2013年6月深圳某些家长致信教育局反对推广电子书包。这些争论有其合理性，需要我们对目前电子书包推广过程中暴漏的问题一一审视和检讨。本文以2011年到2013年关于电子书包的新闻报道为案例来源，整理和分析了电子书包在国内应用的现状，对其存在的问题进行反思，对其实际应用给出进一步的建议。 一、 电子书包概念的界定 目前学术界对于“电子书包”尚未形成一个明确的、统一的定义。电子书包在国外一半称为“e-Schoolbag”或“eBook Package”，国外学者从技术与应用的角度对电子书包进行了界定，Gauthier、Frasson 等学者认为电子书包是一个计算机支持的数字化协作学习空间，它以网络为环境基础，支持师生、生生间的同步或异步交流与资源共享。而Brusilovsky等则将电子书包看作是一种支持非正式学习的通用网络实施，学生可以使用基于蓝牙、无线网络等技术的设备，随时随地登录、推出电子书包，管理自己的数字资源。国内学者倾向于将电子书包作为学具。祝智庭教授认为“电子书包”通常被理解为一种未来形态的教育电子产品。它将学生书包里的教材、作业、课内外读物、字典等学习用品全部数字化后整合在一个轻便移动终端中。“电子书包”首先被认同的优势就是其减负作用，当然主要是身体上的减负。张迪梅认为电子书包是集学、练、评、拓的活动的、立体化、网络化便携式的“电子课堂”。 综合国内外多位专家的观点，笔者认为到目前为止电子书包还是一个比较模糊的概念，更多表现为一种提供教学资源包、教材、虚拟工具等功能的教育产品，其硬件形态不固定，使用方法不确定，但其至少包括硬件、软件、资源和服务几个部分，从硬件上部分取代书包和课本，从软件上部分替代学习工具和学习内容。纵观电子书包的发展历程，它的硬件经历了PDA、电子书阅读器、笔记本电脑、平板电脑等形态，其功能也从单一的电子化课本扩充到具有完善的学习功能，丰富的学习资源和随时随地学习的一体化学习工具。 二、 电子书包的应用现状 由于电子书包的案例非常庞杂和零散，难以收集到准确地一手资料。而直接获得跨年度和全国范围的应用情况也几乎不可能。因此，笔者从另一角度考察，即从新闻报道中获得线索。通过Google和百度搜索引擎，我们检索了2011年至2013年关于电子书包的各类新闻报道，并交叉参考了CNKI中关于电子书包的学术论文，去除媒体对于同一学习的重复报道，共获得较为详细的电子书包应用案例29例。在收集数据的过程中，所有案例均通过搜索引擎按相关程度排列，筛除了无关或是缺少细节的报道。虽然这些案例只能体现国内电子书包的应用情况的一个侧影，有可能会有较大的却是和不完整，但还是在一定程度上能够反映出其基本情况的。下面我们将主要结合文献统计和案例分析，从电子书包硬件形态、应用时间、应用地域、使用方法等多个维度或维度组合分析国内电子书包应用的基本情况。 (一)电子书包的形态 由前文电子书包的定义可知，电子书包的形态不固定，只要实现教学资源包、教材、虚拟工具功能，部分替代书本和书包的设备都可以称为“电子书包”。其并非绑定在特定单一的硬件上，因此可能存在多种形态，不同教育机构部署的电子书包