如何让音乐课堂教学活起来论文.docVIP

论文题目：如何让音乐课堂教学活起来 类别· 类别·学科 教学论文 ·音乐 作者姓名： 崔普锋 性别： 男 出生年月： 1981年10月 籍 贯： 陕西 省 西安 市 周至 县 职称（职务）： 二级音乐教师 工作单位： 周至县二曲镇东街小学 详细通讯地址： 周至县二曲镇东街小学 联系电话： 邮政编码： 710400 如何让音乐课堂教学活起来 周至县二曲镇东街小学 崔普锋 【摘要】：创设良好的音乐气氛,是上好音乐课的保证。《音乐课程标准》指出：音乐课程的学生评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。新课程理念的音乐课堂教学评价形式，应该是创立多元化的课堂评价制，从多角度、多方位、多标准地对学生学习效果进行及时的评价。而教育理论告诉我们，只有使学生掌握客观规律并发挥其主观能动性，才能获得成功。 【关键词】：课堂情景 课堂氛围 课堂评价 情感艺术 课堂教学 音乐是人为着自己的需要而被创造出来，也是因为人为着自己的需要而存续而守成而发展而变化的;?任何一种音乐风格、观念、语言、技法、传统以及蕴含于其中的人文精神在历史进程中发生、发展、演变的任何一件事实，都可以从人的自身需要及其时代变异中获得合情合理的解释。音乐是一种情感艺术。音乐是人生最大的快乐；音乐是生活的源泉;音乐是陶冶性情的熔炉。可是，在实际的音乐课堂教学中，许多喜欢音乐的学生却不喜欢上音乐课。我想：在学习中能享受到乐趣，学习必然是一种快乐；当学习是一种快乐时，学习必然是一种享受。因此，我在音乐课堂上对如何实现良好的音乐课堂教学作了一些肤浅的探讨。我认为，成功的秘诀是培养兴趣，要实现良好的音乐课堂教学应该从培养学生学习音乐的兴趣入手。 一、积极地创设课堂情景 小学低年段的学生贪玩、好动、活泼而又淘气，根据儿童这一心理特征，我认为小学音乐课宜采用愉快式、互动式的教学方式。在教学过程中，充分让学生动起来，通过拍击节奏、音乐游戏、律动、舞蹈、表演等多种形式和组织手段来调动学生的学习兴趣。而且也正因为儿童有好动、贪玩的心理特征，教师才易于调动学生共同营造出欢快、活泼、生动、有趣的教学氛围来。让学生们在快乐中学习音乐，在学习中得到快乐。音乐以生动活泼的感性形式、表现高尚的审美理想，审美观念和审美情趣，音乐在给人以美的享受的同时、能提高人的审美能力、净化人们的灵魂、陶冶情操,提高审美情趣、树立崇高的理想。在课堂教学中，我根据不同课型设计出不同的课堂导入形式，如故事导入、游戏导入、场景导入等。这些情景导入形式都给我的音乐课堂教学带来意想不到的效果。同时，也锻炼了学生的语言表达能力。其次，在歌曲学唱的环节，我用了范唱、模唱、表演唱等多种形式进行教学。使学生了解歌曲、感受歌曲，最终达到学习歌曲的目标。最后，我再鼓励学生来一个现场表演，让学生自由选择自己喜欢表演的角色，分组讨论，分组进行角色表现。整堂课在我创设的情景中，学生学得轻松、自在，玩得开心、快乐。 二、课堂氛围的创设 教学中应采用灵活多样、生动活泼的教学形式，教师和学生之间应该是朋友、合作伙伴的关系，需要有一种愉悦、和谐的氛围，充分调动学生对音乐学习的积极性和主动性，使每位学生都参与到音乐课堂之中，增强音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团结精神，使学生在动中学、玩中学、乐中学，在生动有趣的音乐课堂中体会音乐的美感。 《卖报歌》是一首多年来在校园内广为传唱的歌曲，很多学生对它已比较熟悉。我有一次在教学这首歌时，让学生进行表演唱，鼓励他们进行歌词创编。有些学生边唱歌曲边表演卖报，大家看了都乐了，一边鼓掌，一边笑，课堂气氛很活跃。这时，有位男同学举手站了起来，他唱着：“啦啦啦！啦啦啦！我是卖书的小行家，不等天明等人买，一面走一面叫，语文书、数学书还有音乐书，谁想买就来买一块钱一本。他一唱完，教室里顿时炸开了锅：有的跟着他一起唱，有的在拍桌子笑，有的还拿出课本进行表演……当时，我很生气，若不整顿课堂纪律是不行的。于是，我大声地说了一句：“请同学们先停一停。”全班学生齐刷刷地看着我，等着我的反应（猜想应该是批评）。我深深吸了口气，说：“某某同学刚才对歌词的创编很新颖，很有创造性。歌词与旋律的搭配很融洽，也很押韵。“我刚说到这里，全班同学又哈哈大笑起来。”但是，老师很想知道，这位同学为什