论小学生合作精神的培养.doc

PAGE PAGE 1 论小学生合作精神的培养 次柏龄 (山西师范大学教育与心理科学学院) 摘要：合作精神作为人类一种优秀的思想品德，历来为有识之士所推崇。在知识发展、经济日趋繁荣的今天，合作精神更显示出前所未有的魅力。大力弘扬合作精神，对小学生进行合作教育，无疑具有重大意义。鉴于此,本文针对小学生的特点，主要论述合作、合作精神的内涵，培养合作精神的意义，以及影响合作精神形成的因素,并提出了培养合作精神的途径。全文约9500字。 关键词：合作，合作精神，学生发展 合作及合作精神的内涵 何谓合作?《辞海》中讲共同创作或共同经营一事。 = 1 \* GB3 ① 现在是说在人际交往的过程中，个人或群体基于某种共同的目的，彼此经过协调作用而形成的互相帮助，互相依存，互相提携，团结共进的联合行动。在合作过程中，目的的一致性是导致个人或群体合作的基础；协调是合作的关键。而能否处理和协调好各种关系，又受到人的知识、品德、修养、能力等多种因素的规定和制约。 所谓“合作精神”，通常是指有与人合作的意识和愿望，有良好的品德修养和较强的合作能力。它的形成也受多种因素影响。但总的说，是人在自身先天活动能力的基础上，在不断的学习、交往和相应的教育过程中建构起来的。本文旨在探讨小学生合作精神培养的意义、影响因素及培养途径。 二、培养小学生合作精神的意义 合作精神作为人类一种优秀的思想品德，历来为有识之士所推崇。在知识发展、经济日趋繁荣的今天，合作精神更显示出它的巨大魅力。大力弘扬合作精神，对青少年进行合作教育，无疑具有重大的现实意义。 （一）这是人类生存的需要。社会是由若干个体组成的，他们各尽其职，各司其责，在社会发展、人类进步的方方面面发挥着自己不可替代的作用。没有一个人可以包揽社会运转中的每一个环节，他们势必要将自己的效力与其他个体的相结合，并且在不断磨合后，找到最合理的方式，持续地为社会的前进创造着。人类要想不断进步，就必须遵循这条原则。因为我们知道，合作可以创造财富，合作可以创造奇迹，只是当人们具有了合作的精神，人类才战胜一次次灾难，走到今天，走向美好。 （二）这也是做人的需要。合作是每一个公民所应具备的最优秀的品德之一,它表现为一种稳定的意识倾向，然而却又不同于一般的意识倾向。首先，它不是一个人一时的想法或感情冲动，而是长期形成的一种希望与人合作并善于与人合作的稳定的意识倾向。一个人偶尔产生一、二次与人合作的想法，不一定就具有合作精神，而一直具有与人合作的良好愿望和素质，才是真正具有合作精神的表现。其次，合作精神集中表现为不仅有与人合作的愿望，更重要的是，是否具备优良的心理品质，思想道德品质，是否掌握与人合作的技巧和是否有足以与人合作的知识、能力等。在知识、能力具备的情况下，是否具备优良的心理品质和思想道德品质，特别是道德品质和人格修养，这是衡量一个人是否具有合作精神的重要标志。具有合作精神的人，一般都具有良好的品德，善于理解别人、容纳别人、心胸宽广、目光远大、不过分计较个人得失、不自私、不嫉妒、不猜疑、不损人利己，并言而有信，真诚待人，只有这样才能为别人所容纳和接受。一个人若是具备了这诸方面的特点，那他就具备了人所应有的优秀品质，即可称为合格的人。 （三）合作精神也是发展教育事业的一个重要因素。在课堂教学的过程中，我们已不能再延用以往的教学方法，即教师生硬地灌输，学生被动地接受。取而代之的，应该是生动活泼，自由宽松的师生共同探讨，共同学习，愉快合作的学习模式。良好的师生合作，使教师与学生之间产生相互的吸引力，形成平等、民主、和谐的师生互动。教师积极地教，学生愉快地学。在良好的氛围中，逐步地实现对学生的素质教育，同时，水到渠成地提高课堂教学质量。既培养了学生的品德修养，又增长了学生的知识，也为良好的师生关系打下了基础。另外，合理的学生间的互动，有助于学生与学生之间形成一股合力，发挥各自特长，取长补短，互相学习优点，改正缺点，学会关心、帮助别人，培养出长期地乐于合作的风气和习惯，促成相互促进、监督、提携的良好氛围的形成，最后实现整体水平的提高。与此同时，每位学生的思想、行为及知识、能力都会因团体的进步，而得到最大程度的形成与发挥。互动需要合作精神，在合作意识的调控和指导下，不论老师、学生都将势必形成合理的教与学的态度，如此，提高教学质量，也显得顺理成章。 = 三 \* CHINESENUM3 三、影响小学生合作精神形成因素的分析 　　影响小学生合作精神形成的因素主要有外部因素和内部因素，外部因素主要指社会、家庭、学校等；内部因素则主要是指小学生自身的主观能动性。它们通过不同的方式对小学生的合作精神的形成产生着不同的影响。笔者将就这些因素，特别是学校教育的影响因素进行分析。 （一）外部因素 ⒈社会环境对小学生合作精神形成的影响。 社会环境纷