离子反应说课 课件 PPT.pptVIP

注意事项： 1 用乙醇做溶剂，突破对分散剂认知的局限性 2 电解质、非电解质的概念 3 动画演示NaCl在水分子作用下的电离过程 4 书写所给电解质的电离方程式 目的： 1 解决创设情景提出的问题，为学习电化学打下基础 2 寻找离子反应发生的条件 3 用微粒观理解离子反应 谢 谢 * * 离子反应 第一课时 说课稿 化学与材料科学学院 学情分析 重点难点 教学目标 教法学法 教学设计 教学反思 教材分析 本节教材是人教版《化学必修1》第二章第二节，是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。从教材体系上起到了承上启下的作用。 教材分析 情感价值观 过程与方法 知识与技能 ①通过对溶液导电性的分析，从宏观、微观、符号三个水平 上建立对电离的认识。 ②初步了解电解质的概念；学会常见酸、碱、盐电离方程式 的书写；能从电离的角度认识酸、碱、盐的本质。 ③认识电解质在溶液中反应的本质。 1 化学概念是化学基础知识的核心，在教学中，创设各种景景，运用有效手段，让学生体验、探究概念的形成及发 展过程。 2 化学原理反映着化学现象及事实的本质，有严密的逻辑性，引领或启发学生通过逻辑思维过程的一种探究方式而发 现或总结出原理，从本质上认识、掌握原理。 学科思想是学科的灵魂，学生具备了相应的学科思想，就会从本质上获得学科研究的基本方法，从而就会具备创新能力和终身学习的动力。 教学目标 教学重点 从宏观、微观、符号三个水平上建立对电离的认识。 教学难点 认识电解质之间的反应本质 知 识 初中化学已经了解氯化钠溶液可以导电，蔗糖溶液不导电，但是对于还有什么物质可以导电以及溶液导电的本质并 不清楚。 能 力 完全具备自主实验、积极思考和在相互讨论中自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。 心 理 利用学生的好奇心和求知欲，在实验中去探索，用理论丰富自己的头脑。 学情分析 实践法、发现法 教法 2 激发兴趣 概念形成 科学本质 1 创设情境 学生体验 逻辑思维 自主学习 探究学习 合作学习 学法 教学设计 环节 1 环节 2 环节3 设计方案 寻找原理 创设情境 引入新课 实验探究 解决问题 拓展应用 巩固升华 创设情境 ？ ？ Zn 石墨 问题导入 导电的液体是什么？ 初步假设 试剂： 蒸馏水、乙醇、 NaCl溶液、CuSO4溶液、 NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、 硫酸溶液、盐酸、 蔗糖溶液、NaCl固体、 NaOH固体、蔗糖固体 利用以上所给试剂，设计至少13次以上物质的导电性实验。自主思考，相互交流，以小组为单位汇报。 1 简单的思维下，只做12次， 13次促使学生 深入思考。 2 教师的主导思想：用乙醇做溶剂测导电性或者溶液相互反应后的导电性 设计方案 要求： 将所设计的方案以一定的依据进行分类， 每类选择一种试剂进行试验，然后根据实 验现象，分析本组所能解决的问题。 一、学生的探究设计 1 在物质的分类基础上对分类的思想有更深的理解 培养学生自主学习，合作学习的习惯，培养学生的表达能力，相互交流的能力。 3 实现了科学探究的理性化，即在一定的目的下完成实验探究。 4 在学生的认知水平达不到探究的目的时，发挥教师的辅助作用。 实验探究 学生六人一组进行分组实验 ⑵ 测定所选试剂的导电性 ⑴ 连接测定导电性的简易装置 1 探究学习 2 从宏观上感知电离 课堂纪实 《离子反应》学案 分类的依据： 选择的试剂： 解决的问题： 学生的探究结果： 课堂纪实 ① 选择的试剂：硫酸溶液、NaOH溶液、 NaCl溶液、蔗糖溶液 解决的问题：什么物质可以导电。 ② 选择的试剂：蒸馏水、NaCl固体、NaCl溶液； 解决的问题：导电的原理、条件 学生的探究结果： 课堂纪实 《离子反应》学案 电离方程式 酸 碱 盐 学生的探究结果： 从本质上认识酸、碱、盐 课堂纪实 用导电装置测定CuSO4溶液的导电性，然后逐滴加入 Ba（OH）2溶液，让学生观察导电装置中灯泡的变化和溶液 中的现象。 教师的探究结果： 课堂纪实 《离子反应》学案 现象： 本质： 教师的探究结果： 离子反应；离子反应的本质：使单位体积内某些离子数目减少 学生剥离现象看本质 板书设计 第二节 离子反应 一、酸、碱、盐在水溶液中电离 1、从电离认识化合物 3、从电离认识酸、碱、盐 电解质