化学人教版九年级上册教案设计.docVIP

第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律（课案） 第一课时 审核人： 授课人： 周 教学目标：1．通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。 2．从微观角度认识在一切化学反应中遵守质量守恒定律的原因。 教学重点：通过实验验证质量守恒定律。 教学难点：对质量守恒定律涵义的理解和运用。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 设 情 激 趣 问题导入：以前学过的测定空气成分的实验文字表达式怎么写 提问：反应前后物质在发生变化，质量在变化吗？ 文字表达式能告诉我们反应物、生成物的种类，但反应物的质量和生成物的质量之间存在什么关系呢 写出红磷燃烧的文字表达式。 激发学习兴趣和探索知识的欲望。 引导学生从量的方面来进行研究。 自 主 探 究 、 合 作 交 流 成 果 展 示 演示实验（白磷燃烧前后质量测定） 提出问题：反应前后质量有什么关系 化学反应中，“反应物的总质量等于生成物的总质量”的结论是否具有普遍意义呢？巡回检查、指导，发现问题，及时校正。 观察实验现象，总结实验结论：反应物总质量（=）生成物总质量。 分组实验探究 探究实验名称：铁和硫酸铜溶液反应前后质量测定。 探究实验名称： 描述实验现象及实验结论。 引导学生根据实验结果总结质量守恒定律 组织学生交流汇报实验结论，给予适当的鼓励和表扬。 实验步骤：1、将几根铁钉与烧杯中的硫酸铜溶液一起放在托盘天平上，共同称量。2、将铁钉放入硫酸铜溶液中（砝码不用取下），静置1-2分钟，观察天平是否平衡。 实验步骤：1、将盛有少量硫酸铜溶液并带有胶头滴管（事先装入少量氢氧化钠溶液）的锥形瓶放在托盘天平上称量。2、挤压胶头滴管，观察天平是否平衡。 看书总结质量守恒定律的内容： 参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。 了解科学探究的方法 培养学生团队精神 培养学生研究问题的科学方法和严谨求实和科学品质 组织第二次活动与探究 活动与探究 探究实验名称：向澄清石灰水中吹气前后质量测定。 探究实验名称：鸡蛋壳和稀盐酸反应前后质量测定。 实验步骤：1、将盛有石灰水的小烧杯放在托盘天平上，使其平衡。2、取下烧杯，向其中吹气，一段时间后，再放到托盘天平上，观察。 实验步骤：1、将盛有稀盐酸的小烧杯和几颗鸡蛋壳一起放到天平上，使其平衡。2、将鸡蛋壳和稀盐酸混合，一段时间后，放回天平，观察。 交流讨论，并选出代表发言。 交流、谈看法。 加强对定律的理解 使学生对开放体系的化学反应也能遵守质量守恒定律有更直观的理解 微观分析质量守恒定律 提问：为什么各反应物的质量总和等于各生成物的质量总和呢？ 提供木炭燃烧和水的电解的微观过程示意图，让学生观察，思考，完成学案二 思考。 观看动画演示，总结化学反应的实质：一切化学反应遵守质量守恒定律的根本原因：化学反应前后原子的种类、数目和质量均没有改变 再次设疑启发学生深入思考 通过形象的分析，使学生的思维由宏观到微观，从现象对本质深入思考，学会研究问题的科学方法。 掌握质量守恒定律的本质原因 拓展延伸 演示实验：镁带燃烧 提问：预计反应前后质量是否相等？造成不相等的原因是什么？ 观察实验现象 思考问题答案 教后反思